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62f202ae97de4d31a99f41e45bf78087 | CBSE | 6 | English | English | fill_in_the_blank | Vegetables roasted for bharta | Brinjal & Tomatoes | {"chapter": "Chapter 5", "book_name": "NCERT", "page_title": "NCERT Solutions For Class 6 English Poorvi Chapter 5 Culture And Tradition", "total_images": 37, "official_q_no": "1e", "exercise": "Let us listen (Pg 138)", "question_images": [], "solution_images": [], "pdf_paths": []} | ভৰ্তাৰ বাবে পোৰা পাচলি | বেঙেনা আৰু বিলাহী | ভর্তার জন্য পোড়ানো সবজি | বেগুন ও টমেটো | ભર્તા માટે શેકેલા શાકભાજી | રીંગણ અને ટામેટાં | भर्ते के लिए भुनी जाने वाली सब्जियां कौन-सी हैं? | बैंगन और टमाटर | ಭರ್ತಾಕ್ಕಾಗಿ ಸುಟ್ಟ ತರಕಾರಿಗಳು | ಬದನೆಕಾಯಿ ಮತ್ತು ಟೊಮೆಟೊ | ഭർത്തയ്ക്കായി ചുട്ടെടുത്ത പച്ചക്കറികൾ | വഴുതനങ്ങയും തക്കാളിയും | भरतासाठी भाजलेल्या भाज्या | वांगे आणि टोमॅटो | भर्ताका लागि पोलेका तरकारीहरू | भन्टा र गोलभेंडा | ଭରତା ପାଇଁ ଭଜାଯାଇଥିବା ପନିପରିବା | ବାଇଗଣ ଓ ଟମାଟୋ | ਭਰਥੇ ਲਈ ਭੁੰਨੀਆਂ ਸਬਜ਼ੀਆਂ | ਬੈਂਗਣ ਅਤੇ ਟਮਾਟਰ | भर्तार्थं भर्जितानि शाकानि | वृन्ताकम्, यूषिका च | பர்த்தாவிற்காக சுடப்படும் காய்கறிகள் | கத்தரிக்காய் மற்றும் தக்காளி | భర్తా కోసం కాల్చిన కూరగాయలు | వంకాయ, టమాటాలు | بھُرتہ کے لیے بھُنی ہوئی سبزیاں | بینگن اور ٹماٹر | |
79f12d2cf36e4316a3b3a7b4f293e775 | CBSE | 6 | English | English | fill_in_the_blank | Read the given lines and answer the questions that follow. b) When blue dark turns to black, cold grass aches our feet, trees creep close— game’s over. Night wins! (ii) Complete the sentence suitably. The children’s feet are aching because_________________. | they have been running and playing barefoot on the cold grass | {"chapter": "Chapter 4", "book_name": "NCERT", "page_title": "NCERT Solutions For Class 6 English Poorvi Chapter 4 Sports And Wellness", "total_images": 24, "official_q_no": "bii", "exercise": "Let us Think and Reflect", "question_images": [], "solution_images": [], "pdf_paths": []} | দিয়া শাৰীবোৰ পঢ়া আৰু তলত দিয়া প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়া।
(খ) যেতিয়া নীলা আন্ধাৰ ক'লালৈ সলনি হয়, ঠাণ্ডা ঘাঁহনিয়ে আমাৰ ভৰি বিষায়, গছবোৰ ওচৰ চাপি আহে— খেল শেষ। ৰাতিৰ জয় হয়!
(ii) বাক্যটো উপযুক্তভাৱে সম্পূৰ্ণ কৰা। শিশুসকলৰ ভৰি বিষাইছে কাৰণ_________________। | তেওঁলোকে ঠাণ্ডা ঘাঁহৰ ওপৰত খালী ভৰিৰে দৌৰি আৰু খেলি আছিল। | প্রদত্ত পংক্তিগুলি পড়ো এবং নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলির উত্তর দাও। b) যখন নীলচে অন্ধকার কালো হয়ে আসে, ঠান্ডা ঘাস আমাদের পায়ে ব্যথা দেয়, গাছেরা কাছাকাছি চলে আসে— খেলা শেষ। রাতের জয় হয়! (ii) বাক্যটি উপযুক্তভাবে সম্পূর্ণ করো। শিশুদের পায়ে ব্যথা হচ্ছে কারণ_________________। | তারা ঠান্ডা ঘাসের উপর খালি পায়ে দৌড়াদৌড়ি ও খেলাধুলা করছিল। | આપેલી પંક્તિઓ વાંચો અને ત્યારબાદના પ્રશ્નોના જવાબ આપો.
b) જ્યારે વાદળી અંધારું કાળું થાય છે, ઠંડું ઘાસ આપણા પગને દુખાવે છે, વૃક્ષો નજીક સરકે છે — રમત સમાપ્ત થાય છે. રાત જીતે છે!
(ii) વાક્ય યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કરો.
બાળકોના પગ દુખી રહ્યા છે કારણ કે_________________. | તેઓ ઠંડા ઘાસ પર ઉઘાડા પગે દોડી રહ્યા હતા અને રમી રહ્યા હતા. | दी गई पंक्तियों को पढ़िए और उसके बाद आने वाले प्रश्नों के उत्तर दीजिए। b) जब गहरा नीला अंधेरा काले में बदल जाता है, ठंडी घास से हमारे पैरों में दर्द होता है, पेड़ करीब सरक आते हैं— खेल खत्म हो गया। रात जीतती है! (ii) वाक्य को उपयुक्त रूप से पूरा कीजिए। बच्चों के पैरों में दर्द हो रहा है क्योंकि_________________। | वे ठंडी घास पर नंगे पैर दौड़ रहे थे और खेल रहे थे। | ನೀಡಿರುವ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.
b) ನೀಲಿ ಕತ್ತಲೆ ಕಪ್ಪಾಗುವಾಗ, ತಣ್ಣನೆಯ ಹುಲ್ಲು ನಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ನೋಯಿಸುತ್ತದೆ, ಮರಗಳು ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ಸರಿಯುತ್ತವೆ — ಆಟ ಮುಗಿಯಿತು. ರಾತ್ರಿ ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ!
(ii) ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ಪಾದಗಳು ನೋಯುತ್ತಿವೆ ಏಕೆಂದರೆ_________________. | ಅವರು ತಣ್ಣನೆಯ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಬರಿಗಾಲಿನಲ್ಲಿ ಓಡಾಡುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಆಡುತ್ತಿದ್ದರು. | നൽകിയിട്ടുള്ള വരികൾ വായിച്ച് താഴെക്കൊടുത്തിരിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം എഴുതുക.
b) നീല ഇരുട്ട് കറുപ്പായി മാറുമ്പോൾ, തണുത്ത പുല്ലിൽ നമ്മുടെ പാദങ്ങൾ വേദനിക്കുന്നു, മരങ്ങൾ അടുത്തേക്ക് വരുന്നു— കളി കഴിഞ്ഞു. രാത്രി ജയിക്കുന്നു!
(ii) വാക്യം അനുയോജ്യമായി പൂർത്തിയാക്കുക.
കുട്ടികളുടെ പാദങ്ങൾ വേദനിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടെന്നാൽ __... | തണുത്ത പുല്ലിൽ അവർ നഗ്നപാദരായി ഓടുകയും കളിക്കുകയും ചെയ്തതുകൊണ്ട്. | दिलेल्या ओळी वाचा आणि त्यानंतर विचारलेल्या प्रश्नांची उत्तरे द्या. b) जेव्हा निळा अंधार काळा होतो, थंड गवताने आपले पाय दुखतात, झाडे जवळ सरकतात— खेळ संपला. रात्र जिंकते! (ii) योग्य प्रकारे वाक्य पूर्ण करा. मुलांचे पाय दुखत आहेत कारण_________________. | ते थंड गवतावर अनवाणी धावत आणि खेळत होते. | दिइएका पङ्क्तिहरू पढ्नुहोस् र त्यसपछि सोधिएका प्रश्नहरूको उत्तर दिनुहोस्। ख) जब नीलो साँझ कालो रातमा बदलिन्छ, चिसो घाँसले हाम्रा खुट्टाहरू दुखाउँछ, रूखहरू नजिकै आउँछन्— खेल सकियो। रातको विजय! (ii) वाक्यलाई उपयुक्त तरिकाले पूरा गर्नुहोस्। बच्चाहरूका खुट्टाहरू दुखेका छन् किनभने_________________। | उनीहरू चिसो घाँसमा नाङ्गै खुट्टा दौडेका र खेलेका छन्। | ନିମ୍ନଲିଖିତ ପଂକ୍ତିଗୁଡ଼ିକୁ ପଢ଼ି ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ। ଖ) ଯେତେବେଳେ ନୀଳ ଅନ୍ଧାର କଳା ହୋଇଯାଏ, ଥଣ୍ଡା ଘାସ ଆମ ପାଦକୁ କଷ୍ଟ ଦିଏ, ଗଛଗୁଡ଼ିକ ପାଖକୁ ଘୁଞ୍ଚି ଆସନ୍ତି—ଖେଳ ସରିଲା। ରାତି ଜିତେ! (ii) ବାକ୍ୟଟିକୁ ଉପଯୁକ୍ତ ଭାବରେ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ କର। ପିଲାମାନଙ୍କ ପାଦ କଷ୍ଟ ହେଉଛି କାରଣ_________________। | ସେମାନେ ଥଣ୍ଡା ଘାସ ଉପରେ ଖାଲି ପାଦରେ ଦୌଡ଼ି ଓ ଖେଳିଛନ୍ତି। | ਦਿੱਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਸਤਰਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹੋ ਅਤੇ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਉੱਤਰ ਦਿਓ।
ਬ) ਜਦੋਂ ਨੀਲਾ ਹਨੇਰਾ ਕਾਲੇ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਠੰਢੀ ਘਾਹ ਸਾਡੇ ਪੈਰਾਂ ਨੂੰ ਦੁਖਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਰੁੱਖ ਨੇੜੇ ਸਰਕਦੇ ਹਨ— ਖੇਡ ਖਤਮ! ਰਾਤ ਜਿੱਤ ਜਾਂਦੀ ਹੈ!
(ii) ਵਾਕ ਨੂੰ ਢੁਕਵੇਂ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰੋ।
ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਪੈਰ ਦੁਖ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ_________________। | ਉਹ ਠੰਢੀ ਘਾਹ 'ਤੇ ਨੰਗੇ ਪੈਰੀਂ ਦੌੜ ਰਹੇ ਸਨ ਅਤੇ ਖੇਡ ਰਹੇ ਸਨ। | दत्ताः पङ्क्तयः पठ्यताम् तथा च अधोलिखितानां प्रश्नानाम् उत्तराणि दीयन्ताम्।
ख) यदा नीलः तमः कृष्णतां प्राप्नोति, शीतलं तृणं अस्माकं पादान् पीडयति, वृक्षाः सन्निकृष्टाः भवन्ति— क्रीडा समाप्ता भवति। रात्रिः विजयते!
(ii) वाक्यं समुचिततया पूरयन्तु। बालानां पादाः व्यथन्ते यतो हि _________________। | ते शीतले तृणे नग्नपादैः धावनं क्रीडनं च कुर्वन्तः आसन्। | கொடுக்கப்பட்ட வரிகளைப் படித்து, அதன்பின் வரும் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும்.
b) நீல இருள் கறுப்பாக மாறும் போது, குளிர்ந்த புல் நம் கால்களை நோகச் செய்கிறது, மரங்கள் மெதுவாக நெருங்குகின்றன — ஆட்டம் முடிந்தது. இரவு வெல்கிறது!
(ii) வாக்கியத்தை பொருத்தமாக நிறைவு செய்க.
குழந்தைகளின் கால்கள் வலிக்கின்றன, ஏனெனில்_____________... | அவர்கள் குளிர்ந்த புல்வெளியில் வெறுங்காலுடன் ஓடி விளையாடிக் கொண்டிருந்ததால். | ఇచ్చిన పంక్తులను చదివి, క్రింది ప్రశ్నలకు సమాధానాలు ఇవ్వండి.
b) నీలి చీకటి నలుపు రంగులోకి మారినప్పుడు, చల్లని గడ్డి మా పాదాలను నొప్పి పెడుతుంది, చెట్లు దగ్గరగా వస్తాయి— ఆట ముగిసింది. రాత్రి గెలుస్తుంది!
(ii) వాక్యాన్ని తగిన విధంగా పూరించండి.
పిల్లల పాదాలు నొప్పిగా ఉన్నాయి ఎందుకంటే_________________. | వారు చల్లని గడ్డిపై చెప్పులు లేకుండా పరిగెత్తుతూ, ఆడుకుంటున్నారు. | دی گئی سطروں کو پڑھیں اور اس کے بعد کے سوالات کے جواب دیں:
(ب) When blue dark turns to black, cold grass aches our feet, trees creep close— game’s over. Night wins!
(ii) مناسب طور پر جملہ مکمل کریں۔ بچوں کے پاؤں میں درد ہو رہا ہے کیونکہ _________________۔ | وہ ٹھنڈی گھاس پر ننگے پاؤں دوڑتے اور کھیلتے رہے ہیں۔ | |
b3c88833bf37463f92b9b68272fe7454 | CBSE | 6 | English | English | subjective | In the last stanza, the two words that the poet repeats are __________, __________ to tell us that the kite is flying __ __ __ y high. | In the last stanza, the two words that the poet repeats are "high" and "air" to tell us that the kite is flying high in the air. | {"chapter": "Chapter 5", "book_name": "NCERT", "page_title": "NCERT Solutions For Class 6 English Poorvi Chapter 5 Culture And Tradition", "total_images": 37, "official_q_no": "4", "exercise": "Let us Discuss (Pg 143)", "question_images": [], "solution_images": [], "pdf_paths": []} | শেষ স্তৱকত, কবিয়ে পুনৰাবৃত্তি কৰা দুটা শব্দ হ'ল __________, __________ আমাক ক'বলৈ যে ঘূৰিটো খুব ওপৰত উৰি আছে। | শেষ স্তৱকত, কবিয়ে পুনৰাবৃত্তি কৰা দুটা শব্দ হ'ল "high" আৰু "air" আমাক ক'বলৈ যে ঘূৰিটো বতাহত ওপৰলৈ উৰি আছে। | শেষ স্তবকে, কবি যে দুটি শব্দ পুনরাবৃত্তি করেছেন তা হলো _____, _____ আমাদেরকে জানাতে যে ঘুড়িটি ____ ____ ____ y উচ্চতায় উড়ছে। | শেষ স্তবকে, কবি যে দুটি শব্দ পুনরাবৃত্তি করেছেন তা হলো "high" এবং "air" আমাদেরকে জানাতে যে ঘুড়িটি উচ্চ আকাশে উড়ছে। | છેલ્લા કડવામાં, કવિ જે બે શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરે છે તે છે __________, __________ આપણને જણાવવા માટે કે પતંગ __ __ __ y ઊંચે ઊડી રહ્યો છે. | છેલ્લા કડવામાં, કવિ જે બે શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરે છે તે છે "`ઊંચે`" અને "`હવા`" આપણને જણાવવા માટે કે પતંગ હવામાં ઊંચે ઊડી રહ્યો છે. | अंतिम छंद में, कवि जिन दो शब्दों को दोहराता है वे हैं __________, __________ यह बताने के लिए कि पतंग बहुत ऊँची उड़ रही है। | अंतिम छंद में, कवि जिन दो शब्दों को दोहराता है वे हैं "high" और "air" यह बताने के लिए कि पतंग हवा में ऊँचाई पर उड़ रही है। | ಕೊನೆಯ ಪದ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕವಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಎರಡು ಪದಗಳೆಂದರೆ __________, __________ ಇದು ಗಾಳಿಪಟವು __ __ __ y high ಹಾರುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. | ಕೊನೆಯ ಪದ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕವಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಎರಡು ಪದಗಳೆಂದರೆ "high" ಮತ್ತು "air", ಇದು ಗಾಳಿಪಟವು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. | പട്ടം __ __ __ y ഉയരത്തിൽ പറക്കുന്നു എന്ന് നമ്മെ അറിയിക്കാൻ, അവസാനത്തെ ഖണ്ഡികയിൽ കവി ആവർത്തിക്കുന്ന രണ്ട് വാക്കുകൾ __________, __________ എന്നിവയാണ്. | അവസാനത്തെ ഖണ്ഡികയിൽ, കവി ആവർത്തിക്കുന്ന രണ്ട് വാക്കുകൾ "high", "air" എന്നിവയാണ്; പട്ടം വായുവിൽ ഉയരത്തിൽ പറക്കുന്നു എന്ന് നമ്മെ അറിയിക്കാനാണ് ഇത്. | शेवटच्या कडव्यात, कवीने पुनरावृत्ती केलेली दोन शब्द आहेत __________, __________ हे आपल्याला हे सांगण्यासाठी की पतंग `__________` उडत आहे. | शेवटच्या कडव्यात, कवीने पुनरावृत्ती केलेली दोन शब्द "high" आणि "air" आहेत हे आपल्याला हे सांगण्यासाठी की पतंग आकाशात उंच उडत आहे. | अन्तिम पदमा, कविले दोहोर्याएका दुई शब्दहरू हुन् __________, __________ जसले हामीलाई चङ्गा __ __ __ y माथि उडिरहेको छ भनी बताउँछन्। | अन्तिम पदमा, कविले दोहोर्याएका दुई शब्दहरू "high" र "air" हुन् जसले हामीलाई चङ्गा हावामा माथि उडिरहेको छ भनी बताउँछन्। | ଶେଷ ପଦ୍ୟାଂଶରେ, କବି ଯେଉଁ ଦୁଇଟି ଶବ୍ଦ ପୁନରାବୃତ୍ତି କରନ୍ତି ତାହା ହେଉଛି __________, __________ ଆମକୁ କହିବା ପାଇଁ ଯେ ଘୁଡ଼ି __ __ __ y high ଉଡୁଛି। | ଶେଷ ପଦ୍ୟାଂଶରେ, କବି ଯେଉଁ ଦୁଇଟି ଶବ୍ଦ ପୁନରାବୃତ୍ତି କରନ୍ତି ତାହା ହେଉଛି "high" ଏବଂ "air" ଆମକୁ କହିବା ପାଇଁ ଯେ ଘୁଡ଼ି ବାୟୁରେ ଉଚ୍ଚରେ ଉଡୁଛି। | ਆਖਰੀ ਬੰਦ ਵਿੱਚ, ਕਵੀ ਦੁਆਰਾ ਦੁਹਰਾਏ ਗਏ ਦੋ ਸ਼ਬਦ __________, __________ ਹਨ ਇਹ ਦੱਸਣ ਲਈ ਕਿ ਪਤੰਗ __ __ __ y ਉੱਚੀ ਉੱਡ ਰਹੀ ਹੈ। | ਆਖਰੀ ਬੰਦ ਵਿੱਚ, ਕਵੀ ਦੁਆਰਾ ਦੁਹਰਾਏ ਗਏ ਦੋ ਸ਼ਬਦ "high" ਅਤੇ "air" ਹਨ ਇਹ ਦੱਸਣ ਲਈ ਕਿ ਪਤੰਗ ਹਵਾ ਵਿੱਚ ਉੱਚੀ ਉੱਡ ਰਹੀ ਹੈ। | अन्तिमे पद्ये, कविना पुनरावृत्ते द्वे पदे __________, __________ स्तः, ये अस्मान् इदं बोधयतः यत् पतङ्गः ______ उच्चं उड्डयते। | अन्तिमे पद्ये, कविना पुनरावृत्ते द्वे पदे "उच्चम्" (high) च "वायुः" (air) च स्तः, ये अस्मान् इदं बोधयतः यत् पतङ्गः वायौ (in the air) उच्चं उड्डयते। | கடைசி பத்தியில், கவிஞர் மீண்டும் மீண்டும் பயன்படுத்திய இரண்டு வார்த்தைகள் __________, __________ ஆகும், இது பட்டம் ____________ பறக்கிறது என்று நமக்குச் சொல்வதற்காக. | கடைசி பத்தியில், கவிஞர் மீண்டும் மீண்டும் பயன்படுத்திய இரண்டு வார்த்தைகள் "high" மற்றும் "air" ஆகும், இது பட்டம் "high in the air" பறக்கிறது என்று நமக்குச் சொல்வதற்காக. | చివరి పద్యంలో, కవి పునరావృతం చేసిన రెండు పదాలు __________, __________; గాలిపటం __________ ఎగురుతోందని మనకు చెప్పడానికి. | చివరి పద్యంలో, కవి పునరావృతం చేసిన రెండు పదాలు "high" మరియు "air"; గాలిపటం "high in the air" ఎగురుతోందని మనకు చెప్పడానికి. | آخری بند میں، وہ دو الفاظ جو شاعر دہراتا ہے، وہ ہیں __________، __________ ہمیں یہ بتانے کے لیے کہ پتنگ __________ اُڑ رہی ہے۔ | آخری بند میں، وہ دو الفاظ جو شاعر دہراتا ہے، وہ ہیں "اونچا" اور "ہوا" ہمیں یہ بتانے کے لیے کہ پتنگ ہوا میں بہت اونچی اُڑ رہی ہے۔ | |
5ba742021f4f4cb7932e5de4238ee831 | CBSE | 6 | English | English | subjective | Why is this programme being conducted? | This program is conducted to strengthen national integration by fostering a deeper understanding and appreciation of India’s diverse cultures. It aims to promote unity among different states and regions, celebrating their unique traditions while emphasizing the common identity of being Indian. | {"chapter": "Chapter 5", "book_name": "NCERT", "page_title": "NCERT Solutions For Class 6 English Poorvi Chapter 5 Culture And Tradition", "total_images": 37, "official_q_no": "2", "exercise": "Let Us Discuss (Pg 133)", "question_images": [], "solution_images": [], "pdf_paths": []} | এই কাৰ্যসূচীটো কিয় অনুষ্ঠিত কৰা হৈছে? | ভাৰতৰ বৈচিত্ৰ্যময় সংস্কৃতিসমূহৰ গভীৰ বুজাবুজি আৰু প্ৰশংসা বৃদ্ধি কৰি ৰাষ্ট্ৰীয় সংহতি শক্তিশালী কৰিবলৈ এই কাৰ্যসূচীটো অনুষ্ঠিত কৰা হয়। বিভিন্ন ৰাজ্য আৰু অঞ্চলসমূহৰ মাজত ঐক্য বৃদ্ধি কৰা, তেওঁলোকৰ অনন্য পৰম্পৰাসমূহ উদযাপন কৰা আৰু ভাৰতীয় হোৱাৰ উমৈহতীয়া পৰিচয়ৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়াটো ইয়াৰ লক্ষ্য। | এই কর্মসূচিটি কেন পরিচালিত হচ্ছে? | ভারতের বৈচিত্র্যময় সংস্কৃতি সম্পর্কে গভীরতর বোঝাপড়া ও উপলব্ধিকে উৎসাহিত করার মাধ্যমে জাতীয় সংহতিকে শক্তিশালী করার জন্য এই কর্মসূচিটি পরিচালিত হচ্ছে। এর লক্ষ্য হলো বিভিন্ন রাজ্য ও অঞ্চলের মধ্যে ঐক্য বৃদ্ধি করা, তাদের অনন্য ঐতিহ্যগুলি উদযাপন করার পাশাপাশি ভারতীয় হওয়ার সাধারণ পরিচয়কে তুলে ধরা। | આ કાર્યક્રમ શા માટે આયોજિત કરવામાં આવી રહ્યો છે? | આ કાર્યક્રમ ભારતની વિવિધ સંસ્કૃતિઓની ઊંડી સમજ અને કદરને પ્રોત્સાહન આપીને રાષ્ટ્રીય એકતાને મજબૂત કરવા માટે આયોજિત કરવામાં આવે છે. તેનો ઉદ્દેશ્ય વિવિધ રાજ્યો અને પ્રદેશો વચ્ચે એકતાને પ્રોત્સાહન આપવાનો છે, તેમની અનન્ય પરંપરાઓની ઉજવણી કરીને અને ભારતીય હોવાની સામાન્ય ઓળખ પર ભાર મૂકીને. | यह कार्यक्रम क्यों आयोजित किया जा रहा है? | यह कार्यक्रम भारत की विविध संस्कृतियों की गहरी समझ और सराहना को बढ़ावा देकर राष्ट्रीय एकता को सुदृढ़ करने के लिए आयोजित किया जाता है। इसका उद्देश्य विभिन्न राज्यों और क्षेत्रों के बीच एकता को बढ़ावा देना, उनकी अनूठी परंपराओं का उत्सव मनाना और भारतीय होने की साझा पहचान पर जोर देना है। | ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಏಕೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ? | ಭಾರತದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಕುರಿತು ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಏಕತೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿವಿಧ ರಾಜ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶಗಳ ನಡುವೆ ಏಕತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಗುರಿ ಹೊಂದಿದೆ, ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಆಚರಿಸುತ್ತಾ ಭಾರತೀಯರಾಗಿರುವುದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರುತನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. | ഈ പരിപാടി എന്തിനാണ് നടത്തുന്നത്? | ഇന്ത്യയുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന സംസ്കാരങ്ങളെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള ധാരണയും മതിപ്പും വളർത്തുന്നതിലൂടെ ദേശീയ ഐക്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനായാണ് ഈ പരിപാടി നടത്തുന്നത്. വിവിധ സംസ്ഥാനങ്ങൾക്കും പ്രദേശങ്ങൾക്കുമിടയിൽ ഐക്യം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനും, അവരുടെ തനതായ പാരമ്പര്യങ്ങളെ ആഘോഷിക്കാനും, ഇന്ത്യൻ എന്ന പൊതുവായ സ്വത്വത്തിന് ഊന്നൽ നൽകാനും ഇ... | हा कार्यक्रम का आयोजित केला जात आहे? | भारताच्या विविध संस्कृतींचे सखोल आकलन आणि कौतुक वाढवून राष्ट्रीय एकात्मता दृढ करण्यासाठी हा कार्यक्रम आयोजित केला जातो. विविध राज्ये आणि प्रदेशांमध्ये एकता वाढवणे, त्यांच्या अद्वितीय परंपरांचा गौरव करणे, तसेच भारतीय असण्याच्या समान ओळखीवर भर देणे हा या कार्यक्रमाचा उद्देश आहे. | यो कार्यक्रम किन आयोजना गरिँदैछ? | भारतका विविध संस्कृतिहरूको गहिरो बुझाइ र कदरलाई प्रोत्साहन गरेर राष्ट्रिय एकतालाई सुदृढ गर्न यो कार्यक्रम आयोजना गरिएको छ। यसको उद्देश्य विभिन्न राज्य र क्षेत्रहरूबीच एकता प्रवर्द्धन गर्नु, तिनीहरूका अद्वितीय परम्पराहरूलाई मनाउँदै भारतीय हुने साझा पहिचानलाई जोड दिनु हो। | ଏହି କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ କାହିଁକି ପରିଚାଳିତ ହେଉଛି? | ଭାରତର ବିଭିନ୍ନ ସଂସ୍କୃତି ପ୍ରତି ଏକ ଗଭୀର ବୁଝାମଣା ଏବଂ ପ୍ରଶଂସା ବୃଦ୍ଧି କରି ଜାତୀୟ ସଂହତିକୁ ସୁଦୃଢ଼ କରିବା ପାଇଁ ଏହି କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ପରିଚାଳିତ ହେଉଛି। ଏହାର ଲକ୍ଷ୍ୟ ହେଉଛି ବିଭିନ୍ନ ରାଜ୍ୟ ଏବଂ ଅଞ୍ଚଳ ମଧ୍ୟରେ ଏକତାକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରିବା, ସେମାନଙ୍କର ଅନନ୍ୟ ପରମ୍ପରାକୁ ପାଳନ କରିବା ସହିତ ଭାରତୀୟ ହେବାର ସାଧାରଣ ପରିଚୟ ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ୱ ଦେବା। | ਇਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਕਿਉਂ ਕਰਵਾਇਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ? | ਇਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਭਾਰਤ ਦੀਆਂ ਵਿਭਿੰਨ ਸੰਸਕ੍ਰਿਤੀਆਂ ਦੀ ਡੂੰਘੀ ਸਮਝ ਅਤੇ ਕਦਰ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਕੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਏਕਤਾ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਰਵਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਸਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰਾਜਾਂ ਅਤੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਏਕਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਵਿਲੱਖਣ ਪਰੰਪਰਾਵਾਂ ਦਾ ਜਸ਼ਨ ਮਨਾਉਂਦੇ ਹੋਏ ਭਾਰਤੀ ਹੋਣ ਦੀ ਸਾਂਝੀ ਪਛਾਣ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇਣਾ ਹੈ। | एषः कार्यक्रमः किमर्थम् आयोज्यते? | एषः कार्यक्रमः भारतस्य विविधानां संस्कृतीनां गभीरज्ञानस्य आदरस्य च संवर्धनेन राष्ट्रीयैकतायाः दृढीकरणाय आयोज्यते। इदं विभिन्नेषु राज्येषु प्रदेशेषु च एकतां प्रोत्साहयितुम्, तेषां विशिष्टपरम्पराणां सम्माननं कुर्वन्, भारतीयत्वस्य सामान्यम् अभिज्ञानं च महत्त्वं प्रतिपादयितुम् उद्दिशति। | இந்தத் திட்டம் ஏன் நடத்தப்படுகிறது? | இந்தியாவின் பன்முகக் கலாச்சாரங்கள் குறித்த ஆழமான புரிதலையும் பாராட்டையும் வளர்ப்பதன் மூலம் தேசிய ஒருமைப்பாட்டை வலுப்படுத்த இந்தத் திட்டம் நடத்தப்படுகிறது. வெவ்வேறு மாநிலங்கள் மற்றும் பிராந்தியங்களிடையே ஒற்றுமையை வளர்ப்பது, அவற்றின் தனித்துவமான மரபுகளைக் கொண்டாடும் அதேவேளையில் இந்தியர் என்ற பொதுவான அடையாளத்தை வலியுறுத்த... | ఈ కార్యక్రమం ఎందుకు నిర్వహించబడుతోంది? | భారతదేశపు విభిన్న సంస్కృతులపై లోతైన అవగాహన మరియు ప్రశంసను పెంపొందించడం ద్వారా జాతీయ సమైక్యతను బలోపేతం చేయడానికి ఈ కార్యక్రమం నిర్వహించబడుతోంది. ఇది వివిధ రాష్ట్రాలు మరియు ప్రాంతాల మధ్య ఐక్యతను పెంపొందించడం, వాటి ప్రత్యేక సంప్రదాయాలను జరుపుకోవడం మరియు భారతీయులమనే ఉమ్మడి గుర్తింపును నొక్కిచెప్పడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. | یہ پروگرام کیوں منعقد کیا جا رہا ہے؟ | یہ پروگرام ہندوستان کی متنوع ثقافتوں کی گہری سمجھ اور قدر دانی کو فروغ دے کر قومی یکجہتی کو مضبوط کرنے کے لیے منعقد کیا جاتا ہے۔ اس کا مقصد مختلف ریاستوں اور خطوں کے درمیان اتحاد کو فروغ دینا ہے، ان کی منفرد روایات کا جشن مناتے ہوئے جبکہ ہندوستانی ہونے کی مشترکہ شناخت پر زور دیا جاتا ہے۔ | |
bb2d6a841275473e8cc9d462a0b5d213 | CBSE | 6 | English | English | fill_in_the_blank | (a) In spite of royal comforts, Gajaraj was sad because he had no friends. The mahout, or elephant trainer, was the only one he ever interacted with. The mahout was a kind man who served Gajaraj food, and gave him a bath in the elephant pond daily. He was a good caretaker, but not a friend.
(ii) The mahout was a good ... | food, bath | {"chapter": "Chapter 2", "book_name": "NCERT", "page_title": "NCERT Solutions For Class 6 English Poorvi Chapter 2 Friendship", "total_images": 18, "official_q_no": "1aii", "exercise": "Let us Think and Reflect", "question_images": [], "solution_images": [], "pdf_paths": []} | (a) ৰাজকীয় আৰাম সত্ত্বেও, গজৰাজ দুখী আছিল কাৰণ তাৰ কোনো বন্ধু নাছিল। মাউত, বা হাতী প্ৰশিক্ষকজনহে আছিল যাৰ সৈতে সি কেৱল মত বিনিময় কৰিছিল। মাউতজন এজন দয়ালু মানুহ আছিল যিয়ে গজৰাজক আহাৰ খুৱাইছিল আৰু দৈনিক হাতী পুখুৰীত গা ধুৱাইছিল। সি এজন ভাল তত্ত্বাৱধায়ক আছিল, কিন্তু বন্ধু নাছিল।
(ii) মাউতজন এজন ভাল তত্ত্বাৱধায়ক আছি... | আহাৰ, গা ধোৱা | (ক) রাজকীয় আরাম সত্ত্বেও গજરાজ দুঃখী ছিল কারণ তার কোনো বন্ধু ছিল না। মাহুত, বা হাতির প্রশিক্ষকই ছিল একমাত্র ব্যক্তি যার সাথে সে মেলামেশা করত। মাহুত একজন দয়ালু মানুষ ছিল যে গજરાজকে খাবার পরিবেশন করত এবং প্রতিদিন হাতির পুকুরে তাকে স্নান করাত। সে একজন ভালো তত্ত্বাবধায়ক ছিল, কিন্তু বন্ধু ছিল না।
(ii) মাহুত একজন ভালো তত... | খাবার, স্নান | (a) શાહી સુવિધાઓ હોવા છતાં, ગજરાજ દુઃખી હતો કારણ કે તેને કોઈ મિત્રો નહોતા. મહાવત, અથવા હાથીનો તાલીમ આપનાર, એકમાત્ર વ્યક્તિ હતો જેની સાથે તે સંપર્કમાં હતો. મહાવત એક દયાળુ માણસ હતો જે ગજરાજને ભોજન આપતો હતો અને દરરોજ હાથી તળાવમાં તેને સ્નાન કરાવતો હતો. તે એક સારો સંભાળ રાખનાર હતો, પણ મિત્ર નહોતો.
(ii) મહાવત સારો સંભાળ રા... | ભોજન, સ્નાન | (a) शाही सुख-सुविधाओं के बावजूद, गजराज दुखी था क्योंकि उसके कोई मित्र नहीं थे। महावत, या हाथी का प्रशिक्षक, ही एकमात्र व्यक्ति था जिससे वह कभी बातचीत करता था। महावत एक दयालु व्यक्ति था जो गजराज को भोजन देता था और प्रतिदिन हाथी के तालाब में उसे स्नान कराता था। वह एक अच्छा देखभाल करने वाला था, लेकिन मित्र नहीं।
(ii) महा... | भोजन, स्नान | (a) ರಾಜವೈಭವದ ಸೌಕರ್ಯಗಳಿದ್ದರೂ, ಗಜರಾಜ್ಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದನು. ಮಾವತ, ಅಂದರೆ ಆನೆ ತರಬೇತುದಾರ, ಅವನು ಮಾತ್ರ ಗಜರಾಜ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದನು. ಮಾವತನು ದಯೆಯುಳ್ಳ ಮನುಷ್ಯನಾಗಿದ್ದು, ಗಜರಾಜ್ಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ ಆನೆ ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಿಸುತ್ತಿದ್ದನು. ಅವನು ಉತ್ತಮ ಪಾಲಕನಾಗಿದ್ದನು, ಆದರೆ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.
(i... | ಆಹಾರ, ಸ್ನಾನ | (a) രാജകീയ സുഖങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഗജരാജ് ദുഃഖിതനായിരുന്നു, കാരണം അവന് സുഹൃത്തുക്കളുണ്ടായിരുന്നില്ല. പാപ്പാൻ അഥവാ ആനപരിശീലകൻ മാത്രമായിരുന്നു അവൻ ഇടപഴകിയിരുന്നത്. പാപ്പാൻ ദയയുള്ള ഒരു മനുഷ്യനായിരുന്നു, അവൻ ഗജരാജിന് ഭക്ഷണം നൽകുകയും ദിവസവും ആനക്കുളത്തിൽ കുളിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. അവൻ നല്ലൊരു പരിചാരകനായിരുന്നു, പക്ഷെ ഒരു ... | ഭക്ഷണം, കുളി | (a) राजेशाही सुखसोयी असूनही, गजराज दुःखी होता कारण त्याला मित्र नव्हते. माहूत, किंवा हत्ती प्रशिक्षक, हा एकमेव होता ज्याच्याशी तो कधी संवाद साधायचा. माहूत एक दयाळू माणूस होता जो गजराजला अन्न द्यायचा आणि त्याला रोज हत्तीच्या तलावात अंघोळ घालायचा. तो एक चांगला काळजीवाहू होता, पण मित्र नव्हता.
(ii) माहूत एक चांगला काळजीव... | अन्न, अंघोळ | (a) शाही सुखसुविधाका बाबजुद, गजराज दुःखी थियो किनभने उसका कोही साथी थिएनन्। माहुत, अर्थात् हात्तीको प्रशिक्षक, मात्र एक थियो जससँग उसले कुराकानी गर्दथ्यो। माहुत एक दयालु मानिस थियो जसले गजराजलाई खाना खुवाउँथ्यो र उसलाई हात्ती पोखरीमा दैनिक नुहाइदिन्थ्यो। ऊ एक असल हेरचाहकर्ता थियो, तर साथी थिएन।
(ii) माहुत एक असल हेरचा... | खाना, नुहाइ | କ) ରାଜକୀୟ ସୁଖସୁବିଧା ଥାଇ ମଧ୍ୟ ଗଜରାଜ ଦୁଃଖୀ ଥିଲା କାରଣ ତା'ର କୌଣସି ବନ୍ଧୁ ନଥିଲେ। ମାହୁନ୍ତ, ବା ହାତୀ ପ୍ରଶିକ୍ଷକ, ହିଁ ଏକମାତ୍ର ବ୍ୟକ୍ତି ଥିଲା ଯାହା ସହିତ ସେ ମିଳାମିଶା କରୁଥିଲା। ମାହୁନ୍ତ ଜଣେ ଦୟାଳୁ ବ୍ୟକ୍ତି ଥିଲା ଯିଏ ଗଜରାଜକୁ ଖାଦ୍ୟ ଦେଉଥିଲା ଏବଂ ପ୍ରତିଦିନ ହାତୀ ପୋଖରୀରେ ତାକୁ ସ୍ନାନ କରାଉଥିଲା। ସେ ଜଣେ ଭଲ ଯତ୍ନକାରୀ ଥିଲା, କିନ୍ତୁ ବନ୍ଧୁ ନଥିଲା।
(ii) ମାହୁନ୍... | ଖାଦ୍ୟ, ସ୍ନାନ | (a) ਸ਼ਾਹੀ ਆਰਾਮ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਗਜਰਾਜ ਉਦਾਸ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਉਸਦਾ ਕੋਈ ਦੋਸਤ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਮਹਾਵਤ, ਜਾਂ ਹਾਥੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਵਾਲਾ, ਇੱਕੋ ਇੱਕ ਸੀ ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਹ ਕਦੇ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਦਾ ਸੀ। ਮਹਾਵਤ ਇੱਕ ਦਿਆਲੂ ਆਦਮੀ ਸੀ ਜੋ ਗਜਰਾਜ ਨੂੰ ਭੋਜਨ ਦਿੰਦਾ ਸੀ, ਅਤੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਹਾਥੀ ਦੇ ਤਾਲਾਬ ਵਿੱਚ ਉਸਨੂੰ ਇਸ਼ਨਾਨ ਕਰਵਾਉਂਦਾ ਸੀ। ਉਹ ਇੱਕ ਚੰਗਾ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਸੀ, ਪਰ ਦੋਸਤ ਨਹੀਂ।
(ii) ਮਹਾਵਤ ਇੱਕ ਚੰਗ... | ਭੋਜਨ, ਇਸ਼ਨਾਨ | (a) राजसीसुखेषु सत्स्वपि गजराजः दुःखी आसीत्, यतो हि तस्य मित्राणि न आसन्। महावतः, अर्थात् गजपालकः, स एव एकः आसीत् येन सह तस्य व्यवहारः आसीत्। महावतः दयालुः पुरुषः आसीत् यः गजराजाय भोजनं परिवेषयति स्म, प्रतिदिनं च गजसरोवरे स्नानं कारयति स्म। सः उत्तमः परिपालकः आसीत्, परन्तु मित्रं न।
(ii) महावतः उत्तमः परिपालकः आसीत् य... | भोजनम्, स्नानम् | (a) ராஜபோக வசதிகள் இருந்தபோதிலும், கஜராஜ் சோகமாக இருந்தான், ஏனெனில் அவனுக்கு நண்பர்கள் இல்லை. பாகன், அதாவது யானைப் பயிற்சியாளர், மட்டுமே அவனுடன் பழகிய ஒரே நபர். பாகன் ஒரு அன்பான மனிதன், அவன் கஜராஜுக்கு உணவு பரிமாறினான், மேலும் தினமும் யானைக் குளத்தில் குளிப்பாட்டினான். அவன் ஒரு நல்ல பராமரிப்பாளர், ஆனால் நண்பன் அல்ல.
(... | உணவு, குளியல் | (a) రాజభోగాలు ఉన్నప్పటికీ, స్నేహితులు లేనందున గజరాజ్ విచారంగా ఉన్నాడు. మావటివాడు, లేదా ఏనుగుల శిక్షకుడు, మాత్రమే అతను సంభాషించే ఏకైక వ్యక్తి. మావటివాడు దయగలవాడు, అతను గజరాజ్కు ఆహారం అందించేవాడు మరియు ప్రతిరోజు ఏనుగుల చెరువులో స్నానం చేయించేవాడు. అతను మంచి సంరక్షకుడు, కానీ స్నేహితుడు కాదు.
(ii) మావటివాడు మంచి సంరక్షకు... | ఆహారం, స్నానం | (a) شاہی آرام و آسائش کے باوجود، گجراج اداس تھا کیونکہ اس کے کوئی دوست نہیں تھے۔ مہاوت، یا ہاتھی کا تربیت دینے والا، واحد شخص تھا جس سے وہ کبھی بات چیت کرتا تھا۔ مہاوت ایک مہربان آدمی تھا جو گجراج کو کھانا پیش کرتا تھا، اور اسے روزانہ ہاتھی کے تالاب میں نہلاتا تھا۔ وہ ایک اچھا نگہبان تھا، لیکن دوست نہیں تھا۔
(ii) مہاو... | کھانا، غسل | |
3c616900f3d5452299c51e251993774f | CBSE | 6 | English | English | fill_in_the_blank | Read the following poem lines: 'I said the world is made of leaves, I have been very blind.' Fill in the blanks to complete the sentence: The bird felt that it had been very blind because it could not __ __ __ the leaves from __ n __ __ __ e the nest | See, Inside | {"chapter": "Chapter 3", "book_name": "NCERT", "page_title": "NCERT Solutions For Class 6 English Poorvi Chapter 3 Nurturing Nature", "total_images": 26, "official_q_no": "2biii", "exercise": "Let us Think and Reflect", "question_images": [], "solution_images": [], "pdf_paths": []} | তলৰ কবিতাৰ পংক্তিকেইটা পঢ়া: 'মই ক'লোঁ পৃথিৱীখন পাতেৰে গঠিত, মই বৰ অন্ধ আছিলোঁ।' বাক্যটো সম্পূৰ্ণ কৰিবলৈ খালী ঠাই পূৰণ কৰা: চৰাইটোৱে অনুভৱ কৰিছিল যে ই বৰ অন্ধ আছিল কাৰণ ই __ n __ __ __ e the nest ৰ পৰা পাতবোৰ __ __ __ নোৱাৰিছিল। | See, Inside | নিম্নলিখিত কবিতার পঙ্ক্তিগুলি পড়ো: 'I said the world is made of leaves, I have been very blind.' বাক্যটি সম্পূর্ণ করতে শূন্যস্থান পূরণ করো: The bird felt that it had been very blind because it could not __ __ __ the leaves from __ n __ __ __ e the nest | See, Inside | નીચેની કાવ્ય પંક્તિઓ વાંચો: 'મેં કહ્યું કે દુનિયા પાંદડાની બનેલી છે, હું ખૂબ જ અંધ રહ્યો છું.' વાક્ય પૂર્ણ કરવા માટે ખાલી જગ્યાઓ પૂરો: The bird felt that it had been very blind because it could not __ __ __ the leaves from __ n __ __ __ e the nest | See, Inside | निम्नलिखित कविता की पंक्तियाँ पढ़ें: 'मैंने कहा दुनिया पत्तियों से बनी है, मैं बहुत अंधा रहा हूँ।' वाक्य को पूरा करने के लिए रिक्त स्थान भरें: पक्षी को लगा कि वह बहुत अंधा रहा है क्योंकि वह घोंसले के ____ से पत्तियों को ____ नहीं पाया। | देख, अंदर | ಕೆಳಗಿನ ಕವಿತೆಯ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಓದಿ: 'I said the world is made of leaves, I have been very blind.' ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ: ಪಕ್ಷಿಯು ತಾನು ಬಹಳ ಕುರುಡಾಗಿತ್ತು ಎಂದು ಭಾವಿಸಿತು ಏಕೆಂದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಗೂಡಿನ __ n __ __ __ e ನಿಂದ ಎಲೆಗಳನ್ನು __ __ __ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. | ನೋಡಲು, ಒಳಗೆ | താഴെക്കൊടുത്തിരിക്കുന്ന കവിതാ വരികൾ വായിക്കുക: 'ലോകം ഇലകളാൽ നിർമ്മിതമാണെന്ന് ഞാൻ പറഞ്ഞു, ഞാൻ വളരെ അന്ധനായിരുന്നു.' വാക്യം പൂർത്തിയാക്കാൻ വിട്ട ഭാഗങ്ങൾ പൂരിപ്പിക്കുക: The bird felt that it had been very blind because it could not __ __ __ the leaves from __ n __ __ __ e the nest | കാണുക, ഉള്ളിൽ | पुढील कवितेच्या ओळी वाचा: 'मी म्हणालो जग पानांनी बनले आहे, मी खूप आंधळा होतो.' वाक्य पूर्ण करण्यासाठी रिकाम्या जागा भरा: पक्ष्याला असे वाटले की तो खूप आंधळा होता कारण त्याला पाने ___ करता आली नाहीत घरट्याच्या ___ मधून. | पाहता, आत | निम्न कविताका पङ्क्तिहरू पढ्नुहोस्: 'मैले भनें संसार पातले बनेको छ, म धेरै अन्धो भएको छु।' वाक्य पूरा गर्न खाली ठाउँ भर्नुहोस्: चरालाई लाग्यो कि यो धेरै अन्धो भएको थियो किनभने यसले गुँडको __ n __ __ __ e बाट पातहरू __ __ __ सकेन। | See, Inside | ଏହି କବିତା ପଂକ୍ତିଗୁଡ଼ିକୁ ପଢ଼ନ୍ତୁ: 'ମୁଁ କହିଲି ଦୁନିଆ ପତ୍ରରେ ତିଆରି, ମୁଁ ବହୁତ ଅନ୍ଧ ଥିଲି।' ବାକ୍ୟଟିକୁ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ କରିବା ପାଇଁ ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ପୂରଣ କରନ୍ତୁ: ପକ୍ଷୀଟି ଅନୁଭବ କଲା ଯେ ସେ ବହୁତ ଅନ୍ଧ ଥିଲା କାରଣ ସେ ବସା `__ n __ __ __ e` ରୁ ପତ୍ରଗୁଡ଼ିକୁ `__ __ __` ପାରି ନଥିଲା। | ଦେଖ, ଭିତରୁ | ਹੇਠ ਲਿਖੀਆਂ ਕਵਿਤਾ ਦੀਆਂ ਸਤਰਾਂ ਪੜ੍ਹੋ: 'ਮੈਂ ਕਿਹਾ ਦੁਨੀਆਂ ਪੱਤਿਆਂ ਦੀ ਬਣੀ ਹੈ, ਮੈਂ ਬਹੁਤ ਅੰਨ੍ਹਾ ਰਿਹਾ ਹਾਂ।' ਵਾਕ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਖਾਲੀ ਥਾਵਾਂ ਭਰੋ: ਪੰਛੀ ਨੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਕਿ ਉਹ ਬਹੁਤ ਅੰਨ੍ਹਾ ਰਿਹਾ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਪੱਤਿਆਂ ਨੂੰ `__ __ __` ਨਹੀਂ ਸਕਿਆ, `__ n __ __ __ e` ਆਲ੍ਹਣੇ ਤੋਂ। | ਦੇਖ, ਅੰਦਰ | अधोलिखिताः कवितापङ्क्तीः पठत: – 'अहम् अवदं यत् लोकः पर्णैः निर्मितः अस्ति, अहम् अतीव अन्धः आसम्।' वाक्यं पूरयितुं रिक्तस्थानानि पूरयत: – खगः अमन्यत यत् सः अतीव अन्धः आसीत् यतः सः नीडस्य __ n __ __ __ e भागात् पर्णानि __ __ __ न शक्नोति स्म। | द्रष्टुम्, अभ्यन्तरे | பின்வரும் கவிதை வரிகளைப் படிக்கவும்: 'உலகம் இலைகளால் ஆனது என்று நான் சொன்னேன், நான் மிகவும் குருடனாக இருந்தேன்.' வாக்கியத்தை நிறைவு செய்ய கோடிட்ட இடங்களை நிரப்புக: பறவை தான் மிகவும் குருடாகிவிட்டதாக உணர்ந்தது, ஏனெனில் அதனால் கூட்டின் __ n __ __ __ e இலிருந்து இலைகளை __ __ __ __ __ முடியவில்லை. | பார்க்க, உள்ளே | కింది పద్య పంక్తులను చదవండి: 'ప్రపంచం ఆకులతో తయారైందని నేను అన్నాను, నేను చాలా గుడ్డివాడిని అయ్యాను.' వాక్యాన్ని పూర్తి చేయడానికి ఖాళీలను పూరించండి: The bird felt that it had been very blind because it could not __ __ __ the leaves from __ n __ __ __ e the nest | See, Inside | درج ذیل نظم کی سطریں پڑھیں:
'I said the world is made of leaves, I have been very blind.'
جملہ مکمل کرنے کے لیے خالی جگہ پر کریں: The bird felt that it had been very blind because it could not __ __ __ the leaves from __ n __ __ __ e the nest | See, Inside | |
663fe56910eb49f58611afc91c372345 | CBSE | 6 | English | English | fill_in_the_blank | Fill in the blanks to complete the following sentences.
(f) My mother ______________ food in the kitchen. (is + cook + ing) | is cooking | {"chapter": "Chapter 1", "book_name": "NCERT", "page_title": "NCERT Solutions For Class 6 English Poorvi Chapter 1 Fables And Folk Tales", "total_images": 17, "official_q_no": "4f", "exercise": "Let us learn", "question_images": [], "solution_images": [], "pdf_paths": []} | তলত দিয়া বাক্যসমূহ সম্পূৰ্ণ কৰিবলৈ খালী ঠাই পূৰ কৰা।
(f) মোৰ মা ______________ পাকঘৰত আহাৰ। (is + cook + ing) | is cooking | নিম্নলিখিত বাক্যগুলি সম্পূর্ণ করার জন্য শূন্যস্থান পূরণ করো।
(চ) আমার মা রান্নাঘরে খাবার ______________। (is + cook + ing) | রান্না করছেন | નીચેના વાક્યો પૂર્ણ કરવા માટે ખાલી જગ્યા પૂરો.
(f) મારી માતા રસોડામાં ભોજન ______________. (is + cook + ing) | is cooking | निम्नलिखित वाक्यों को पूरा करने के लिए रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए।
(f) मेरी माँ ______________ रसोईघर में भोजन। (is + cook + ing) | पका रही है | ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳನ್ನು ತುಂಬಿರಿ.
(f) ನನ್ನ ತಾಯಿ ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ______________ . (is + cook + ing) | ಅಡುಗೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ | താഴെക്കൊടുത്തിരിക്കുന്ന വാക്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ വിട്ട ഭാഗം പൂരിപ്പിക്കുക.
(f) എൻ്റെ അമ്മ അടുക്കളയിൽ ഭക്ഷണം _______________. (is + cook + ing) | പാചകം ചെയ്യുകയാണ് | खालील वाक्ये पूर्ण करण्यासाठी रिकाम्या जागा भरा.
(f) My mother ______________ food in the kitchen. (is + cook + ing) | is cooking | तलका वाक्यहरू पूरा गर्न खाली ठाउँहरू भर्नुहोस्।
(f) My mother ______________ food in the kitchen. (is + cook + ing) | is cooking | ନିମ୍ନଲିଖିତ ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ କରିବା ପାଇଁ ଖାଲି ସ୍ଥାନ ପୂରଣ କରନ୍ତୁ।
(f) ମୋ ମାଆ ରୋଷେଇ ଘରେ ଖାଦ୍ୟ ______________। (is + cook + ing) | is cooking | ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਵਾਕਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਖਾਲੀ ਥਾਵਾਂ ਭਰੋ।
(f) ਮੇਰੀ ਮਾਂ ______________ ਰਸੋਈ ਵਿੱਚ ਭੋਜਨ। (is + cook + ing) | is cooking | अधोनिर्दिष्टानि वाक्यानि पूरयितुं रिक्तस्थानानि पूरयत।
(f) My mother ______________ food in the kitchen. (is + cook + ing) | is cooking | பின்வரும் வாக்கியங்களை நிறைவு செய்ய கோடிட்ட இடங்களை நிரப்புக.
(f) என் அம்மா சமையலறையில் உணவு ______________. (is + cook + ing) | சமைத்துக் கொண்டிருக்கிறார். | కింది వాక్యాలను పూర్తి చేయడానికి ఖాళీలను పూరించండి.
(f) మా అమ్మ వంటగదిలో ఆహారం ______________. (is + cook + ing) | వంట చేస్తోంది | مندرجہ ذیل جملوں کو مکمل کرنے کے لیے خالی جگہوں کو پُر کریں۔
(ف) میری والدہ باورچی خانے میں ______________ کھانا۔ (is + cook + ing) | پکا رہی ہیں | |
18c03fe8db9e46418d23b25f3e1bbb01 | CBSE | 6 | English | English | fill_in_the_blank | The Fox asks the Raven to __________ (dance/sing). | sing | {"chapter": "Chapter 1", "book_name": "NCERT", "page_title": "NCERT Solutions For Class 6 English Poorvi Chapter 1 Fables And Folk Tales", "total_images": 17, "official_q_no": "1bii", "exercise": "Let us discuss", "question_images": [], "solution_images": [], "pdf_paths": []} | শিয়ালটোৱে কাউৰীক __________ (নাচিবলৈ/গান গাবলৈ) কয়। | গান গাবলৈ | শিয়াল দাঁড়কাককে __________ (নাচতে/গাইতে) বলে। | গাইতে | શિયાળ કાગડાને __________ (નૃત્ય કરવા/ગાવા) માટે કહે છે. | ગાવા | लोमड़ी कौए से __________ (नाचने/गाने) के लिए कहता है। | गाने | ನರಿ ಕಾಗೆಗೆ __________ (ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು/ಹಾಡಲು) ಕೇಳುತ್ತದೆ. | ಹಾಡಲು | കുറുക്കൻ കാക്കയോട് __________ (നൃത്തം ചെയ്യാൻ/പാടാൻ) ആവശ്യപ്പെടുന്നു. | പാടാൻ | कोल्हा कावळ्याला __________ (नाचण्यास/गाण्यास) सांगतो. | गाण्यास | स्यालले कागलाई __________ (नाच्न/गाउन) भन्छ। | गाउन | କୋକିଶିଆଳୀ କାଉକୁ __________ (ନାଚିବାକୁ/ଗାଇବାକୁ) କୁହେ। | ଗାଇବାକୁ | ਲੂੰਮੜ ਕਾਂ ਨੂੰ __________ (ਨਾਚਣ/ਗਾਉਣ) ਲਈ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ। | ਗਾਉਣ | शृगालः काकम् _________ (नर्तितुं / गायतुम्) प्रार्थयति। | गायतुम् | நரி காகத்திடம் __________ (நடனம் ஆட / பாட) கேட்டது. | பாட | నక్క కాకిని __________ (నాట్యం చేయమని / పాడమని) అడుగుతుంది. | పాడమని | لومڑی کوّے سے کہتی ہے کہ وہ __________ (ناچے / گائے)۔ | گائے | |
1cee0778f71049398c7f5c92d76bfc86 | CBSE | 6 | English | English | mcq | Read the lines given below and answer the questions. (b) Surprisingly, Prabhat could not sleep well that night. He had won the game but he did not feel as happy as he usually did. What was surprising was that Surya did not feel bad about losing. What was more surprising was that Prabhat saw Surya playing basketball the... | b | {"chapter": "Chapter 4", "book_name": "NCERT", "page_title": "NCERT Solutions For Class 6 English Poorvi Chapter 4 Sports And Wellness", "total_images": 24, "official_q_no": "1bi", "exercise": "Let Us Think and Reflect", "question_images": [], "solution_images": [], "pdf_paths": []} | তলত দিয়া শাৰীবোৰ পঢ়া আৰু প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়া। (খ) আচৰিতভাৱে, সেই ৰাতি প্ৰভাতে ভালদৰে শুব পৰা নাছিল। সি খেলখন জিকিছিল যদিও সাধাৰণতে যিমান সুখী অনুভৱ কৰে, সিমান সুখী অনুভৱ কৰা নাছিল। আশ্চৰ্যজনক কথাটো আছিল যে সূৰ্যই হাৰি বেয়া পোৱা নাছিল। তাতোকৈ বেছি আচৰিত কথা আছিল যে প্ৰভাতে পিছদিনা সূৰ্যক বাস্কেটবল খেলি থকা দেখিছিল... | খ | নীচে দেওয়া পংক্তিগুলি পড়ো এবং প্রশ্নগুলির উত্তর দাও।
(b) আশ্চর্যজনকভাবে, সেই রাতে প্রভাত ভালোভাবে ঘুমাতে পারেনি। সে খেলাটি জিতেছিল কিন্তু তার সাধারণত যতটা খুশি লাগত, ততটা লাগেনি। আশ্চর্যজনক ছিল যে সূর্য হেরে গিয়েও খারাপ অনুভব করেনি। আরও আশ্চর্যের বিষয় ছিল যে পরের দিন প্রভাত সূর্যকে বাস্কেটবল খেলতে দেখেছিল।
(i) সেই ... | b | નીચે આપેલી પંક્તિઓ વાંચો અને પ્રશ્નોના ઉત્તર આપો. (b) આશ્ચર્યજનક રીતે, પ્રભાત તે રાત્રે સારી રીતે ઊંઘી શક્યો નહીં. તેણે રમત જીતી હતી પરંતુ તેને સામાન્ય રીતે થતી ખુશી નહોતી થઈ. નવાઈની વાત એ હતી કે સૂર્યાને હારવાનો ખરાબ નહોતો લાગ્યો. વધુ આશ્ચર્યજનક વાત એ હતી કે પ્રભાતે બીજા દિવસે સૂર્યાને બાસ્કેટબોલ રમતો જોયો. (i) એ વિકલ... | b | नीचे दी गई पंक्तियों को पढ़ें और प्रश्नों के उत्तर दें। (b) आश्चर्यजनक रूप से, प्रभात उस रात ठीक से सो नहीं पाया। उसने खेल जीत लिया था, लेकिन उसे उतनी खुशी महसूस नहीं हुई जितनी आमतौर पर होती थी। आश्चर्य की बात यह थी कि सूर्य को हारने का बुरा नहीं लगा। इससे भी अधिक आश्चर्य की बात यह थी कि प्रभात ने अगले दिन सूर्य को बास... | b | ಕೆಳಗೆ ನೀಡಿರುವ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. (ಬಿ) ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ, ಪ್ರಭಾತ್ಗೆ ಅಂದು ರಾತ್ರಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿದ್ರೆ ಬರಲಿಲ್ಲ. ಅವನು ಆಟವನ್ನು ಗೆದ್ದಿದ್ದರೂ, ಎಂದಿನಂತೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ವಿಷಯವೆಂದರೆ, ಸೂರ್ಯನು ಸೋತಿದ್ದಕ್ಕೆ ಬೇಸರಪಟ್ಟುಕೊಂಡಿರಲಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಿಂತಲೂ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಪ್ರಭಾತ್ ಮುಂದಿನ ದಿನ ಸೂರ್ಯನು ಬಾಸ್ಕೆಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುತ... | ಬಿ | ചുവടെ നൽകിയിട്ടുള്ള വരികൾ വായിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക. (ബി) അതിശയകരമെന്നു പറയട്ടെ, ആ രാത്രി പ്രഭാതിന് നന്നായി ഉറങ്ങാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. അവൻ കളി ജയിച്ചിരുന്നുവെങ്കിലും, സാധാരണ തോന്നാറുള്ളത്ര സന്തോഷം അവന് തോന്നിയില്ല. സൂര്യ തോറ്റതിൽ ദുഃഖിതനായിരുന്നില്ല എന്നതായിരുന്നു അതിശയിപ്പിക്കുന്ന കാര്യം. അതിലേറെ അതിശയകരമായത്, അടുത... | ബി | खालील ओळी वाचा आणि प्रश्नांची उत्तरे द्या. (b) आश्चर्याची गोष्ट म्हणजे, त्या रात्री प्रभातला नीट झोप लागली नाही. त्याने सामना जिंकला होता पण त्याला नेहमीसारखा आनंद झाला नव्हता. सूर्याला हरल्याबद्दल वाईट वाटले नाही, ही आश्चर्याची गोष्ट होती. याहूनही अधिक आश्चर्याची बाब म्हणजे दुसऱ्या दिवशी प्रभातने सूर्याला बास्केटबॉल ख... | b | तल दिइएका पंक्तिहरू पढ्नुहोस् र प्रश्नहरूको उत्तर दिनुहोस्। (ख) आश्चर्यजनक रूपमा, प्रभात त्यो रात राम्ररी सुत्न सकेन। उसले खेल जितेको थियो तर उसलाई सामान्यतया जस्तो खुशी महसुस भएन। अचम्मको कुरा त यो थियो कि सूर्यलाई हारेकोमा नराम्रो लागेन। अझ अचम्मको कुरा त यो थियो कि प्रभातले भोलिपल्ट सूर्यलाई बास्केटबल खेलिरहेको देख्... | ख | ନିମ୍ନରେ ଦିଆଯାଇଥିବା ଧାଡ଼ିଗୁଡ଼ିକୁ ପଢ଼ନ୍ତୁ ଏବଂ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଦିଅନ୍ତୁ।
(b) ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟଜନକ ଭାବରେ, ପ୍ରଭାତ ସେହି ରାତିରେ ଭଲ ଭାବରେ ଶୋଇପାରିଲା ନାହିଁ। ସେ ଖେଳ ଜିତିଥିଲା, କିନ୍ତୁ ସାଧାରଣତଃ ଯେତିକି ଖୁସି ଅନୁଭବ କରେ, ସେତିକି ଖୁସି ଅନୁଭବ କଲା ନାହିଁ। ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟର କଥା ଥିଲା ଯେ ସୂର୍ଯ୍ୟ ହାରିଯିବାକୁ ନେଇ ଦୁଃଖିତ ନଥିଲା। ଆହୁରି ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟର କଥା ଥିଲା ଯେ ପ୍ରଭାତ ପରଦ... | b | ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੀਆਂ ਸਤਰਾਂ ਪੜ੍ਹੋ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਉੱਤਰ ਦਿਓ। (ਅ) ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਹੈ ਕਿ, ਪ੍ਰਭਾਤ ਉਸ ਰਾਤ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੌਂ ਨਹੀਂ ਸਕਿਆ। ਉਸਨੇ ਖੇਡ ਜਿੱਤ ਲਈ ਸੀ ਪਰ ਉਹ ਓਨਾ ਖੁਸ਼ ਮਹਿਸੂਸ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਿਹਾ ਸੀ ਜਿੰਨਾ ਉਹ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਰਦਾ ਸੀ। ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਸੂਰਿਆ ਨੂੰ ਹਾਰਨ 'ਤੇ ਬੁਰਾ ਨਹੀਂ ਲੱਗਾ। ਇਸ ਤੋਂ ਵੀ ਵੱਧ ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਪ੍ਰਭਾਤ ਨੇ ਅਗਲੇ ਦਿਨ ਸ... | b | अधोदत्ताः पङ्क्तयः पठित्वा प्रश्नानाम् उत्तराणि ददत।
(ख) आश्चर्यजनकं यत् प्रभातः तस्यां रात्रौ सम्यक् निद्रां प्राप्तुं न शक्तवान्। सः क्रीडां जितवान् आसीत् किन्तु सः तावत् प्रसन्नतां न अनुभूतवान्, यावत् सः सामान्यतः अनुभवति स्म। आश्चर्यकरं तु इदम् आसीत् यत् सूर्यः पराजयेन दुःखं न अनुभूतवान्। अधिकम् आश्चर्यकरं तु इदम् ... | ख | கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ள வரிகளைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
(b) ஆச்சரியமாக, பிரபாத் அன்று இரவு சரியாக தூங்க முடியவில்லை. அவன் விளையாட்டில் வென்றிருந்தான், ஆனால் வழக்கமாக உணரும் மகிழ்ச்சியை அவன் உணரவில்லை. ஆச்சரியமான விஷயம் என்னவென்றால், சூர்யா தோற்றதைப் பற்றி வருத்தப்படவில்லை. இன்னும் ஆச்சரியமான விஷயம் என்னவென... | b | కింద ఇచ్చిన పంక్తులను చదివి ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వండి.
(బి) ఆశ్చర్యకరంగా, ఆ రాత్రి ప్రభాత్ సరిగా నిద్రపోలేకపోయాడు. అతను ఆట గెలిచాడు కానీ సాధారణంగా ఉండేంత సంతోషంగా లేడు. సూర్య ఓడిపోయినందుకు బాధపడకపోవడం ఆశ్చర్యకరమైన విషయం. మరింత ఆశ్చర్యకరమైన విషయం ఏమిటంటే, మరుసటి రోజు సూర్య బాస్కెట్బాల్ ఆడటం ప్రభాత్ చూశాడు.
(ఐ) ఆ రాత్రి... | బి | مندرجہ ذیل سطروں کو پڑھیں اور سوالات کے جواب دیں۔
(ب) حیرت انگیز طور پر، پربھات اُس رات اچھی طرح سو نہ سکا۔ اُس نے کھیل جیت لیا تھا لیکن وہ اتنا خوش محسوس نہیں کر رہا تھا جتنا وہ عام طور پر کرتا تھا۔ حیران کن بات یہ تھی کہ سوریا کو ہارنے کا برا نہیں لگا۔ اِس سے بھی زیادہ حیران کن بات یہ تھی کہ پربھات نے اگلے دن سوریا ک... | ب | |
b35dfdd4b52042b487329897484f38f9 | CBSE | 6 | English | English | subjective | Read the following sentences and circle the verbs. (a) Everyone was discussing their game and how Prabhat had played so well. | discussing, played | {"chapter": "Chapter 4", "book_name": "NCERT", "page_title": "NCERT Solutions For Class 6 English Poorvi Chapter 4 Sports And Wellness", "total_images": 24, "official_q_no": "2a", "exercise": "Let us learn (Page 109)", "question_images": [], "solution_images": [], "pdf_paths": []} | তলৰ বাক্যবোৰ পঢ়ি ক্ৰিয়াপদবোৰ ঘূৰণীয়া কৰক। (ক) সকলোৱে তেওঁলোকৰ খেলখন আৰু প্ৰভাতে কিমান সুন্দৰকৈ খেলিছিল, সেই বিষয়ে আলোচনা কৰি আছিল। | আলোচনা কৰি, খেলিছিল | নিম্নলিখিত বাক্যগুলি পড়ুন এবং ক্রিয়াপদগুলি চিহ্নিত করুন। (ক) সকলে তাদের খেলা এবং প্রভাত কত ভালো খেলেছিল, তা নিয়ে আলোচনা করছিল। | আলোচনা করছিল, খেলেছিল | નીચેના વાક્યો વાંચો અને ક્રિયાપદોની ફરતે ગોળ કરો. (a) દરેક જણ તેમની રમત અને પ્રભાત કેટલું સરસ રમ્યો હતો તેની ચર્ચા કરી રહ્યા હતા. | ચર્ચા કરી રહ્યા, રમ્યો | निम्नलिखित वाक्यों को पढ़िए और क्रियाओं पर घेरा लगाइए।
(a) हर कोई अपने खेल की चर्चा कर रहा था और प्रभात ने कितना अच्छा खेला था। | चर्चा कर रहा था, खेला था | ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ಸುತ್ತು ಹಾಕಿ. (ಎ) ಎಲ್ಲರೂ ತಮ್ಮ ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾತ್ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಆಡಿದ್ದನು ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. | ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಆಡಿದ್ದನು | താഴെക്കൊടുത്തിരിക്കുന്ന വാക്യങ്ങൾ വായിച്ച് ക്രിയകൾക്ക് ചുറ്റും വൃത്തം വരയ്ക്കുക.
(a) എല്ലാവരും അവരുടെ കളിയെക്കുറിച്ചും പ്രഭാത് എത്ര നന്നായി കളിച്ചുവെന്നതിനെക്കുറിച്ചും ചർച്ച ചെയ്യുകയായിരുന്നു. | ചർച്ച ചെയ്യുകയായിരുന്നു, കളിച്ചു | खालील वाक्ये वाचा आणि क्रियापदे ओळखून लिहा. (अ) प्रत्येकजण त्यांच्या खेळाबद्दल आणि प्रभातने किती चांगले खेळले होते याबद्दल चर्चा करत होता. | चर्चा करत, खेळले | तलका वाक्यहरू पढ्नुहोस् र क्रियापदहरूलाई घेरा लगाउनुहोस्। (क) सबैजना आफ्नो खेलको र प्रभात्ले कसरी यति राम्रो खेलेका थिए भन्ने बारे चर्चा गर्दै थिए। | चर्चा गर्दै, खेलेका | ନିମ୍ନଲିଖିତ ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ପଢ଼ନ୍ତୁ ଏବଂ କ୍ରିୟାପଦଗୁଡ଼ିକୁ ବୃତ୍ତ କରନ୍ତୁ। (କ) ସମସ୍ତେ ସେମାନଙ୍କ ଖେଳ ଏବଂ ପ୍ରଭାତ କିପରି ଏତେ ଭଲ ଖେଳିଥିଲେ, ସେ ବିଷୟରେ ଆଲୋଚନା କରୁଥିଲେ। | ଆଲୋଚନା କରୁଥିଲେ, ଖେଳିଥିଲେ | ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਵਾਕਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹੋ ਅਤੇ ਕਿਰਿਆਵਾਂ 'ਤੇ ਘੇਰਾ ਲਗਾਓ।
(a) ਹਰ ਕੋਈ ਆਪਣੀ ਖੇਡ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰ ਰਿਹਾ ਸੀ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਤ ਨੇ ਇੰਨਾ ਵਧੀਆ ਖੇਡਿਆ ਸੀ। | ਚਰਚਾ ਕਰ ਰਿਹਾ, ਖੇਡਿਆ | अधोलिखितानि वाक्यानि पठत तथा क्रियापदानि वर्तुलयथ। (क) सर्वे स्वक्रीडां चर्चयन्तः आसन् तथा च प्रभातः कियत् सुष्ठु क्रीडितवान् आसीत्। | चर्चयन्तः, क्रीडितवान् | பின்வரும் வாக்கியங்களைப் படித்து, அதில் உள்ள வினைகளை வட்டமிடுக. (a) அனைவரும் தங்கள் விளையாட்டையும், பிரபாத் எவ்வளவு சிறப்பாக விளையாடியிருந்தார் என்பதையும் விவாதித்துக் கொண்டிருந்தனர். | விவாதித்துக்கொண்டிருந்த, விளையாடியிருந்த | కింది వాక్యాలను చదివి క్రియలను గుర్తించి వృత్తం గీయండి. (ఎ) ప్రతి ఒక్కరూ తమ ఆట గురించి మరియు ప్రభాత్ ఎంత చక్కగా ఆడాడో చర్చించుకుంటున్నారు. | చర్చించుకుంటున్నారు, ఆడాడు | مندرجه ذیل جملوں کو پڑھیں اور افعال پر دائرہ لگائیں۔ (الف) سب اپنے کھیل پر بات چیت کر رہے تھے اور پربھات نے کتنا اچھا کھیلا تھا۔ | بات چیت کر رہے، کھیلا | |
266ef1360c3c4e4b947bf21f560f795e | CBSE | 6 | English | English | subjective | 1. There are many quotations about friendship. Read the ones given below.
* “A friend in need is a friend indeed.”
* “My best friend is the one who brings out the best in me.”
(b) Think of an experience in your life with your friend that suits this quotation. Share it with your friends. | One time, I was struggling with my school project and feeling very stressed. My best friend, Maya, spent hours helping me research and organize my work. She encouraged me and made sure I understood everything. Her support not only helped me finish the project but also made me feel more confident. This experience showed... | {"chapter": "Chapter 2", "book_name": "NCERT", "page_title": "NCERT Solutions For Class 6 English Poorvi Chapter 2 Friendship", "total_images": 18, "official_q_no": "1b", "exercise": "Let us Explore", "question_images": [], "solution_images": [], "pdf_paths": []} | ১. বন্ধুত্ব সম্পৰ্কে বহুতো উক্তি আছে। তলত দিয়াবোৰ পঢ়া।
* "প্ৰয়োজনত যিজন বন্ধু, সেয়ে প্ৰকৃত বন্ধু।"
* "মোৰ শ্ৰেষ্ঠ বন্ধু সেইজন, যিজনে মোৰ ভিতৰৰ শ্ৰেষ্ঠ গুণবোৰ উলিয়াই আনে।"
(খ) তোমাৰ জীৱনত বন্ধুৰ সৈতে হোৱা এনে এটা অভিজ্ঞতাৰ বিষয়ে চিন্তা কৰা যি এই উক্তিটোৰ সৈতে খাপ খায়। ইয়াক তোমাৰ বন্ধুসকলৰ সৈতে ভাগ বতৰা কৰা। | এবাৰ মই মোৰ বিদ্যালয়ৰ প্ৰকল্প এটা লৈ বৰ সংগ্ৰাম কৰিছিলো আৰু বৰ চাপ অনুভৱ কৰিছিলো। মোৰ শ্ৰেষ্ঠ বন্ধু মায়াই মোক গৱেষণা কৰাত আৰু মোৰ কাম সংগঠিত কৰাত কেইবাঘণ্টাও সহায় কৰিছিল। তাই মোক উৎসাহিত কৰিছিল আৰু মই সকলো বুজি পাইছো বুলি নিশ্চিত কৰিছিল। তাইৰ সহায়-সহযোগিতাই মোক কেৱল প্ৰকল্পটো শেষ কৰাত সহায় কৰাই নহয়, মোক অধিক আত্ম... | ১. বন্ধুত্বের উপর অনেক উক্তি আছে। নিচে দেওয়া উক্তিগুলি পড়ো।
* "বিপদের বন্ধুই প্রকৃত বন্ধু।"
* "আমার সেরা বন্ধু সে, যে আমার মধ্যে সেরাটা বের করে আনে।"
(খ) তোমার বন্ধুর সাথে তোমার জীবনের এমন একটি অভিজ্ঞতার কথা ভাবো যা এই উক্তিটির সাথে মানানসই। তোমার বন্ধুদের সাথে এটি ভাগ করে নাও। | একবার আমি আমার স্কুলের প্রজেক্ট নিয়ে খুব সমস্যায় ছিলাম এবং খুব চাপ অনুভব করছিলাম। আমার সেরা বন্ধু, মায়া, আমাকে গবেষণা করতে এবং আমার কাজ গুছিয়ে নিতে ঘণ্টার পর ঘণ্টা সাহায্য করেছিল। সে আমাকে উৎসাহিত করেছিল এবং নিশ্চিত করেছিল যে আমি সবকিছু বুঝতে পারছি। তার সমর্থন আমাকে শুধু প্রজেক্ট শেষ করতেই সাহায্য করেনি, বরং আমাকে ... | 1. મિત્રતા વિશે ઘણા અવતરણો છે. નીચે આપેલા વાંચો.
* “મુશ્કેલીમાં મદદ કરનાર મિત્ર જ સાચો મિત્ર હોય છે.”
* “મારો શ્રેષ્ઠ મિત્ર તે છે જે મારામાં શ્રેષ્ઠતા બહાર લાવે છે.”
(b) તમારા જીવનમાં તમારા મિત્ર સાથેનો એવો કોઈ અનુભવ યાદ કરો જે આ અવતરણને અનુરૂપ હોય. તેને તમારા મિત્રો સાથે શેર કરો. | એકવાર, હું મારા શાળાના પ્રોજેક્ટમાં સંઘર્ષ કરી રહ્યો હતો અને ખૂબ જ તણાવ અનુભવી રહ્યો હતો. મારી શ્રેષ્ઠ મિત્ર, માયાએ મને સંશોધન કરવામાં અને મારા કાર્યને વ્યવસ્થિત કરવામાં કલાકો સુધી મદદ કરી. તેણે મને પ્રોત્સાહિત કર્યો અને ખાતરી કરી કે હું બધું સમજી ગયો છું. તેના સમર્થને મને પ્રોજેક્ટ પૂરો કરવામાં મદદ કરી એટલું જ નહીં, પ... | 1. दोस्ती के बारे में कई उद्धरण हैं। नीचे दिए गए उद्धरणों को पढ़ें।
* "जो ज़रूरत में काम आए, वही सच्चा मित्र है।"
* "मेरा सबसे अच्छा मित्र वही है जो मुझमें सर्वश्रेष्ठ को उभारता है।"
(b) अपने जीवन में अपने मित्र के साथ ऐसे किसी अनुभव के बारे में सोचें जो इस उद्धरण के अनुकूल हो। इसे अपने मित्रों के साथ साझा करें। | एक बार, मैं अपने स्कूल के प्रोजेक्ट में संघर्ष कर रहा था और बहुत तनाव महसूस कर रहा था। मेरी सबसे अच्छी दोस्त, माया ने मुझे खोजबीन करने और अपने काम को व्यवस्थित करने में घंटों मदद की। उसने मुझे प्रोत्साहित किया और यह सुनिश्चित किया कि मैं सब कुछ समझ गया हूँ। उसके समर्थन ने न केवल मुझे प्रोजेक्ट पूरा करने में मदद की बल्क... | ೧. ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಿವೆ. ಕೆಳಗೆ ನೀಡಿರುವವುಗಳನ್ನು ಓದಿ.
* “ಕಷ್ಟದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ನೇಹಿತನೇ ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ.”
* “ನನ್ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದುದನ್ನು ಹೊರತರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವವನೇ ನನ್ನ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ.”
(ಬಿ) ಈ ಉಲ್ಲೇಖಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗಿನ ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅನುಭವವನ್ನು ಚಿಂತಿಸಿ. ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ. | ಒಂದು ಬಾರಿ, ನಾನು ನನ್ನ ಶಾಲಾ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದೆ. ನನ್ನ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತೆ ಮಾಯಾ, ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸಲು ನನಗೆ ಗಂಟೆಗಟ್ಟಲೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದಳು. ಅವಳು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡಳು. ಅವಳ ಬೆಂಬಲವು ನನಗೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸ... | 1. സൗഹൃദത്തെക്കുറിച്ച് നിരവധി ഉദ്ധരണികളുണ്ട്. താഴെക്കൊടുത്തിരിക്കുന്നവ വായിക്കുക.
* "ആപത്തിൽ സഹായിക്കുന്നവനാണ് യഥാർത്ഥ സുഹൃത്ത്."
* "എന്നിലെ ഏറ്റവും നല്ലതിനെ പുറത്തുകൊണ്ടുവരുന്നവനാണ് എന്റെ ഉറ്റ സുഹൃത്ത്."
(ബി) ഈ ഉദ്ധരണിക്കനുയോജ്യമായ, നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു അനുഭവം നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്ന് ഓർക്കുക. അത... | ഒരു തവണ, എന്റെ സ്കൂൾ പ്രോജക്ടുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഞാൻ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുകയും മാനസിക സമ്മർദ്ദത്തിലാവുകയും ചെയ്തു. എന്റെ ഉറ്റ സുഹൃത്ത് മായ, എന്റെ പ്രോജക്ടിന് വേണ്ടിയുള്ള വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും അത് ചിട്ടപ്പെടുത്താനും മണിക്കൂറുകളോളം എന്നെ സഹായിച്ചു. അവൾ എന്നെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും എല്ലാ കാര്യങ്ങളും എനിക്ക് മനസ്സിലായി എന്ന് ഉറ... | १. मैत्रीबद्दल अनेक अवतरणे आहेत. खाली दिलेली अवतरणे वाचा.
* "गरजेच्या वेळी जो मदतीला येतो, तोच खरा मित्र."
* "माझा सर्वात चांगला मित्र तोच आहे, जो माझ्यातील सर्वोत्तम गुण बाहेर काढतो."
(ब) तुमच्या मित्रासोबतच्या आयुष्यातील असा एक अनुभव आठवा जो या अवतरणाला योग्य आहे. तो तुमच्या मित्रांसोबत वाटून घ्या. | एकदा, मी माझ्या शाळेच्या प्रकल्पासाठी खूप संघर्ष करत होतो आणि खूप तणावात होतो. माझी सर्वात चांगली मैत्रीण, माया, मला संशोधन करण्यात आणि माझे काम व्यवस्थित लावण्यात तासन्तास मदत करत होती. तिने मला प्रोत्साहन दिले आणि मला सर्व काही समजले आहे याची खात्री केली. तिच्या पाठिंब्यामुळे मला केवळ प्रकल्प पूर्ण करण्यात मदत झाली न... | १. मित्रताका बारेमा धेरै उक्तिहरू छन्। तल दिइएका उक्तिहरू पढ्नुहोस्।
* “आवश्यकतामा साथ दिने नै सच्चा मित्र हो।”
* “मेरो सबैभन्दा असल मित्र त्यो हो जसले मभित्रको उत्कृष्ट कुरा बाहिर ल्याउँछ।”
(ख) आफ्नो जीवनमा मित्रसँगको यस्तो कुनै अनुभव सोच्नुहोस् जुन यस उक्तिसँग मेल खान्छ। यसलाई आफ्ना साथीहरूसँग बाँड्नुहोस्। | एक पटक, म आफ्नो विद्यालय परियोजना (school project) मा संघर्ष गरिरहेको थिएँ र धेरै तनावमा थिएँ। मेरी सबैभन्दा मिल्ने साथी, मायाले, मलाई अनुसन्धान गर्न र मेरो काम व्यवस्थित गर्न घण्टौँ लगाएर मद्दत गरिन्। उनले मलाई प्रोत्साहन दिइन् र मैले सबै कुरा बुझेको सुनिश्चित गरिन्। उनको सहयोगले मलाई परियोजना पूरा गर्न मात्र मद्दत गर... | ୧. ବନ୍ଧୁତା ବିଷୟରେ ଅନେକ ଉଦ୍ଧୃତି ରହିଛି। ନିମ୍ନରେ ଦିଆଯାଇଥିବା ଉଦ୍ଧୃତିଗୁଡ଼ିକୁ ପଢ଼ନ୍ତୁ।
* "ବିପଦର ବନ୍ଧୁ ହିଁ ପ୍ରକୃତ ବନ୍ଧୁ।"
* "ମୋର ସର୍ବୋତ୍ତମ ବନ୍ଧୁ ହେଉଛି ସେହି ଯିଏ ମୋ ଭିତରେ ଥିବା ସର୍ବୋତ୍ତମ ଗୁଣକୁ ବାହାରକୁ ଆଣେ।"
(ଖ) ଆପଣଙ୍କ ବନ୍ଧୁଙ୍କ ସହିତ ଆପଣଙ୍କ ଜୀବନର ଏପରି ଏକ ଅନୁଭୂତି ବିଷୟରେ ଚିନ୍ତା କରନ୍ତୁ ଯାହା ଏହି ଉଦ୍ଧୃତି ସହିତ ସୁହାଇଛି। ଏହାକୁ ଆପଣଙ୍କ ବନ୍... | ଥରେ ମୁଁ ମୋର ବିଦ୍ୟାଳୟ ପ୍ରକଳ୍ପକୁ ନେଇ ସଂଘର୍ଷ କରୁଥିଲି ଏବଂ ବହୁତ ଚାପଗ୍ରସ୍ତ ଅନୁଭବ କରୁଥିଲି। ମୋର ସର୍ବୋତ୍ତମ ବନ୍ଧୁ, ମାୟା, ମୋତେ ଗବେଷଣା କରିବାରେ ଏବଂ ମୋ କାମକୁ ସଂଗଠିତ କରିବାରେ ଘଣ୍ଟା ଘଣ୍ଟା ଧରି ସାହାଯ୍ୟ କରିଥିଲା। ସେ ମୋତେ ଉତ୍ସାହିତ କରିଥିଲା ଏବଂ ମୁଁ ସବୁକିଛି ବୁଝିଛି ବୋଲି ନିଶ୍ଚିତ କରିଥିଲା। ତା'ର ସମର୍ଥନ କେବଳ ମୋତେ ପ୍ରକଳ୍ପ ଶେଷ କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିନଥିଲା... | 1. ਦੋਸਤੀ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕਥਨ ਹਨ। ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਕਥਨ ਪੜ੍ਹੋ।
* "ਲੋੜ ਵੇਲੇ ਕੰਮ ਆਉਣ ਵਾਲਾ ਦੋਸਤ ਹੀ ਸੱਚਾ ਦੋਸਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।"
* "ਮੇਰਾ ਸਭ ਤੋਂ ਚੰਗਾ ਦੋਸਤ ਉਹ ਹੈ ਜੋ ਮੇਰੇ ਅੰਦਰ ਦੀਆਂ ਸਭ ਤੋਂ ਚੰਗੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਲਿਆਉਂਦਾ ਹੈ।"
(ਅ) ਆਪਣੇ ਦੋਸਤ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਜੀਵਨ ਦੇ ਇੱਕ ਅਜਿਹੇ ਅਨੁਭਵ ਬਾਰੇ ਸੋਚੋ ਜੋ ਇਸ ਕਥਨ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਵੇ। ਇਸਨੂੰ ਆਪਣੇ ਦੋਸਤਾਂ ਨਾਲ ਸਾਂਝਾ ਕਰੋ। | ਇੱਕ ਵਾਰ, ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਨਾਲ ਜੂਝ ਰਿਹਾ/ਰਹੀ ਸੀ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਤਣਾਅ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰ ਰਿਹਾ/ਰਹੀ ਸੀ। ਮੇਰੀ ਸਭ ਤੋਂ ਚੰਗੀ ਦੋਸਤ, ਮਾਇਆ, ਨੇ ਕਈ ਘੰਟੇ ਮੇਰੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਅਤੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਵਿਵਸਥਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕੀਤੀ। ਉਸਨੇ ਮੈਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਇਆ ਕਿ ਮੈਂ ਸਭ ਕੁਝ ਸਮਝ ਲਵਾਂ। ਉਸਦੇ ਸਹਿਯੋਗ ਨੇ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਮੈਨੂੰ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕੀਤੀ ਬਲਕਿ ਮ... | 1. मित्रत्वविषये बहूनि वचनानि सन्ति। अधोदत्तानि पठन्तु।
* "आपत्काले यः सहायकः स एव वस्तुतः मित्रम्।"
* "मम परममित्रं सः अस्ति यः मयि सर्वोत्तमं गुणं उद्भावयति।"
(ख) एतस्मै वचनाय अनुरूपं स्वमित्रेण सह भवतः जीवनस्य कञ्चन अनुभवं चिन्तयन्तु। तत् स्वमित्रेषु कथयन्तु। | एकदा अहं मम विद्यालयस्य परियोजनायां सङ्घर्षं कुर्वन् अतीव तनावग्रस्तः च आसम्। मम परममित्रा माया मां संशोधने मम कार्यं व्यवस्थितं कर्तुं च घण्टापर्यन्तं साहाय्यं कृतवती। सा माम् उत्साहितवती, अहं च सर्वम् अवगच्छामि इति सुनिश्चितं कृतवती। तस्याः साहाय्येन न केवलं अहं परियोजनां समाप्तं कृतवान्, अपि तु अहं अधिकं आत्मविश्वास... | 1. நட்பு பற்றி பல மேற்கோள்கள் உள்ளன. கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளவற்றைப் படிக்கவும்.
* "தேவைப்படும் நேரத்தில் உதவுபவனே உண்மையான நண்பன்."
* "என்னிடமுள்ள சிறந்ததைக் கொண்டுவருபவனே என் சிறந்த நண்பன்."
(b) இந்த மேற்கோளுக்குப் பொருத்தமான, உங்கள் நண்பருடன் நடந்த ஒரு அனுபவத்தைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். அதை உங்கள் நண்பர்களுடன் பகிர்ந்த... | ஒருமுறை, நான் என் பள்ளித் திட்டத்துடன் போராடிக் கொண்டிருந்தேன், மிகவும் மன அழுத்தத்தில் இருந்தேன். என் சிறந்த தோழி, மாயா, எனது வேலைக்கு ஆராய்ச்சி செய்யவும், ஒழுங்கமைக்கவும் பல மணிநேரம் செலவழித்து உதவினாள். அவள் என்னை ஊக்குவித்தாள், நான் எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொண்டேன் என்பதை உறுதிப்படுத்தினாள். அவளது ஆதரவு திட்டத்தை மு... | 1. స్నేహం గురించి అనేక సూక్తులు ఉన్నాయి. కింద ఇచ్చిన వాటిని చదవండి.
* "ఆపదలో ఆదుకునేవాడే నిజమైన స్నేహితుడు."
* "నాలో ఉన్న ఉత్తమ లక్షణాలను వెలికితీసేవాడే నా మంచి స్నేహితుడు."
(బి) ఈ సూక్తికి తగినట్లుగా మీ స్నేహితుడితో మీ జీవితంలో జరిగిన ఒక అనుభవాన్ని గుర్తుచేసుకోండి. దానిని మీ స్నేహితులతో పంచుకోండి. | ఒకసారి, నేను నా పాఠశాల ప్రాజెక్ట్తో చాలా కష్టపడుతున్నాను మరియు చాలా ఒత్తిడికి గురయ్యాను. నా ప్రియ స్నేహితురాలు, మాయ, నాకు పరిశోధన చేయడంలో మరియు నా పనిని నిర్వహించడంలో గంటల తరబడి సహాయం చేసింది. ఆమె నన్ను ప్రోత్సహించింది మరియు నేను ప్రతిదీ అర్థం చేసుకున్నానని నిర్ధారించుకుంది. ఆమె మద్దతు నాకు ప్రాజెక్ట్ను పూర్తి చేయడంల... | 1. دوستی کے بارے میں بہت سے اقوال ہیں۔ نیچے دیے گئے اقوال کو پڑھیں۔
* "دوست وہی جو مصیبت میں کام آئے۔"
* "میرا سب سے اچھا دوست وہ ہے جو مجھ میں بہترین صلاحیتوں کو ابھارے۔"
(ب) اپنی زندگی میں اپنے دوست کے ساتھ کسی ایسے تجربے کے بارے میں سوچیں جو اس قول کے مطابق ہو۔ اسے اپنے دوستوں کے ساتھ بانٹیں۔ | ایک مرتبہ میں اپنے اسکول کے پراجیکٹ میں بہت پریشان اور دباؤ میں تھا۔ میری سب سے اچھی دوست، مایا، نے گھنٹوں میری تحقیق کرنے اور میرے کام کو منظم کرنے میں مدد کی۔ اس نے مجھے حوصلہ دیا اور یقینی بنایا کہ میں ہر چیز کو سمجھ سکوں۔ اس کی حمایت نے نہ صرف مجھے پراجیکٹ مکمل کرنے میں مدد کی بلکہ مجھے مزید پراعتماد بھی بنایا۔ اس ... | |
810602f4ffdb4104a531d30fd4fcd413 | CBSE | 6 | English | English | mcq | Read the following lines and then answer the questions that follow.
(a) Man: What’s the matter? What are you looking at?
Wife: Ssssh! Listen!
Man: Somebody is trying to get in.
Wife: I … I think he has got in … the noise has stopped.
(ii) Choose the correct option.
The wife says ‘Ssssh! Listen!’. What does the word ‘Ss... | d | {"chapter": "Chapter 1", "book_name": "NCERT", "page_title": "NCERT Solutions For Class 6 English Poorvi Chapter 1 Fables And Folk Tales", "total_images": 17, "official_q_no": "1aii", "exercise": "Let us think and reflect", "question_images": [], "solution_images": [], "pdf_paths": []} | তলৰ শাৰীবোৰ পঢ়া আৰু তাৰ পিছত দিয়া প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়া।
(a) পুৰুষ: কি হৈছে? তুমি কি চাই আছা?
স্ত্ৰী: উস্! শুনা!
পুৰুষ: কোনোবাই সোমাবলৈ চেষ্টা কৰি আছে।
স্ত্ৰী: মই... মই ভাবো সি সোমাই গ’ল... শব্দটো বন্ধ হৈ গ’ল।
(ii) শুদ্ধ বিকল্পটো বাছি উলিওৱা।
স্ত্ৰীয়ে কয় ‘উস্! শুনা!’। ইয়াত ‘উস্’ শব্দটোৰ অৰ্থ কি? বিকল্পসমূহ: (a) শ... | d | নিম্নলিখিত পংক্তিগুলি পড়ো এবং তারপর নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলির উত্তর দাও।
(a) পুরুষ: কী হয়েছে? তুমি কী দেখছো?
স্ত্রী: উঃ-শ! শুনুন!
পুরুষ: কেউ ঢোকার চেষ্টা করছে।
স্ত্রী: আমি... আমি মনে হয় সে ঢুকে পড়েছে... শব্দ বন্ধ হয়ে গেছে।
(ii) সঠিক বিকল্পটি বেছে নাও।
স্ত্রী বলেন, ‘উঃ-শ! শুনুন!’। এখানে ‘উঃ-শ’ শব্দটির অর্থ কী? বিকল্পগু... | d | નીચેની પંક્તિઓ વાંચો અને પછી નીચે આપેલા પ્રશ્નોના ઉત્તર આપો.
(a) પુરુષ: શું થયું? તમે શું જોઈ રહ્યા છો?
પત્ની: શશશ! સાંભળો!
પુરુષ: કોઈ અંદર આવવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યું છે.
પત્ની: મને... મને લાગે છે કે તે અંદર આવી ગયો છે... અવાજ બંધ થઈ ગયો છે.
(ii) સાચો વિકલ્પ પસંદ કરો.
પત્ની કહે છે ‘શશશ! સાંભળો!’. અહીં ‘શશશ’ શબ્દનો અર્થ શ... | d | निम्नलिखित पंक्तियों को पढ़िए और फिर दिए गए प्रश्नों के उत्तर दीजिए।
(a) पुरुष: क्या बात है? तुम क्या देख रही हो?
पत्नी: श्श्श! सुनो!
पुरुष: कोई अंदर आने की कोशिश कर रहा है।
पत्नी: मुझे... मुझे लगता है कि वह अंदर आ गया है... शोर बंद हो गया है।
(ii) सही विकल्प चुनिए।
पत्नी कहती है 'श्श्श! सुनो!'। यहाँ 'श्श्श' शब्द का क्... | d | ಕೆಳಗಿನ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಬರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.
(a) ಮನುಷ್ಯ: ಏನಾಗಿದೆ? ನೀನು ಏನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೀಯಾ?
ಹೆಂಡತಿ: ಶ್ಶ್! ಕೇಳು!
ಮನುಷ್ಯ: ಯಾರೋ ಒಳಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಹೆಂಡತಿ: ನಾನು… ಅವನು ಒಳಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ… ಶಬ್ದ ನಿಂತಿದೆ.
(ii) ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ.
ಹೆಂಡತಿ 'ಶ್ಶ್! ಕೇಳು!' ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ. ಇಲ್ಲ... | d | താഴെക്കൊടുത്തിരിക്കുന്ന വരികൾ വായിച്ച് തുടർന്ന് വരുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക.
(a) ഭർത്താവ്: എന്താ കാര്യം? നീയെന്താ നോക്കുന്നത്?
ഭാര്യ: ശ്ശോ! കേൾക്കൂ!
ഭർത്താവ്: ആരോ അകത്തേക്ക് കടക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നുണ്ട്.
ഭാര്യ: ഞാൻ... ഞാൻ കരുതുന്നു അയാൾ അകത്ത് കയറി എന്ന്... ശബ്ദം നിലച്ചു.
(ii) ശരിയായ ഓപ്ഷൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
ഭാര്യ ‘ശ്ശ... | d | पुढील ओळी वाचा आणि त्यानंतर दिलेल्या प्रश्नांची उत्तरे द्या.
(a) पुरुष: काय झाले? तू कशाकडे पाहत आहेस?
पत्नी: श्श्श्! ऐक!
पुरुष: कोणीतरी आत येण्याचा प्रयत्न करत आहे.
पत्नी: मला… मला वाटते की तो आत आला आहे… आवाज थांबला आहे.
(ii) योग्य पर्याय निवडा.
पत्नी 'श्श्श्! ऐक!' असे म्हणते. येथे 'श्श्श्' या शब्दाचा अर्थ काय आहे?
प... | d | तलका हरफहरू पढ्नुहोस् र त्यसपछि सोधिएका प्रश्नहरूको उत्तर दिनुहोस्।
(क) पुरुष: के भयो? के हेर्दै हुनुहुन्छ?
पत्नी: श्श्श्! सुन्नुहोस्!
पुरुष: कोही भित्र पस्न खोज्दैछ।
पत्नी: म... मलाई लाग्छ ऊ भित्र पस्यो... आवाज रोकियो।
(ii) सही विकल्प छान्नुहोस्।
पत्नी ‘श्श्श्! सुन्नुहोस्!’ भन्छिन्। यहाँ ‘श्श्श्’ शब्दको अर्थ के हो? वि... | घ | ନିମ୍ନଲିଖିତ ପଂକ୍ତିଗୁଡ଼ିକୁ ପଢ଼ି ତା’ପରେ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ।
(a) ପୁରୁଷ: କ’ଣ ହେଲା? ତୁମେ କ’ଣ ଦେଖୁଛ?
ସ୍ତ୍ରୀ: ଛୁଃ! ଶୁଣ!
ପୁରୁଷ: କେହି ଜଣେ ଭିତରକୁ ଆସିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରୁଛି।
ସ୍ତ୍ରୀ: ମୁଁ... ମୁଁ ଭାବୁଛି ସେ ଭିତରକୁ ଆସିଯାଇଛି... ଶବ୍ଦ ବନ୍ଦ ହୋଇଯାଇଛି।
(ii) ସଠିକ୍ ବିକଳ୍ପ ବାଛ।
ସ୍ତ୍ରୀ କହୁଛି ‘ଛୁଃ! ଶୁଣ!’। ଏଠାରେ ‘ଛୁଃ’ ଶବ୍ଦର ଅର୍ଥ କ’ଣ? ବିକଳ୍ପଗୁଡ଼ିକ:... | d | ਹੇਠ ਲਿਖੀਆਂ ਸਤਰਾਂ ਪੜ੍ਹੋ ਅਤੇ ਫਿਰ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਉੱਤਰ ਦਿਓ।
(ੳ) ਆਦਮੀ: ਕੀ ਗੱਲ ਹੈ? ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਦੇਖ ਰਹੇ ਹੋ?
ਪਤਨੀ: ਸ਼ਸ਼ਸ਼! ਸੁਣੋ!
ਆਦਮੀ: ਕੋਈ ਅੰਦਰ ਆਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ।
ਪਤਨੀ: ਮੈਨੂੰ ... ਮੈਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਅੰਦਰ ਆ ਗਿਆ ਹੈ ... ਆਵਾਜ਼ ਬੰਦ ਹੋ ਗਈ ਹੈ।
(ਅ) ਸਹੀ ਵਿਕਲਪ ਚੁਣੋ।
ਪਤਨੀ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ 'ਸ਼ਸ਼ਸ਼! ਸੁਣੋ!'। ਇੱਥੇ 'ਸ਼ਸ਼ਸ਼' ਸ਼ਬਦ ਦਾ ਕੀ ਅਰ... | d | अधोलिखिताः पङ्क्तीः पठित्वा तदनन्तरं प्रश्नानाम् उत्तराणि ददत।
(a) पुरुषः: किं वृत्तम्? किं पश्यसि?
पत्नी: शश्शश्! शृणु!
पुरुषः: कश्चित् प्रवेष्टुं प्रयतते।
पत्नी: अहम्... अहं चिन्तयामि यत् सः प्रविष्टवान्... ध्वनिः शान्तः जातः।
(ii) समुचितं विकल्पं चिनुत।
पत्नी वदति – ‘शश्शश्! शृणु!’ अत्र ‘शश्शश्’ इति शब्दस्य कः अर्थः... | घ | கீழ்க்காணும் வரிகளைப் படித்து, பின்னர் வரும் கேள்விகளுக்கு விடையளிக்கவும்.
(a) ஆண்: என்ன விஷயம்? எதைப் பார்த்துக்கொண்டிருக்கிறாய்?
மனைவி: ஷ்ஷ்ஷ்! கேள்!
ஆண்: யாரோ உள்ளே வர முயற்சிக்கிறார்.
மனைவி: நான்… அவர் உள்ளே வந்துவிட்டார் என்று நினைக்கிறேன்… சத்தம் நின்றுவிட்டது.
(ii) சரியான விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
மனைவி ‘... | ஈ | కింది పంక్తులను చదివి, ఆ తర్వాత వచ్చే ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వండి.
(a) మనిషి: ఏమైంది? నువ్వు ఏమి చూస్తున్నావు?
భార్య: స్స్స్ష్! వినండి!
మనిషి: ఎవరో లోపలికి రావడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారు.
భార్య: అతడు... అతడు లోపలికి వచ్చేశాడని అనుకుంటున్నాను... శబ్దం ఆగిపోయింది.
(ii) సరైన ఎంపికను ఎంచుకోండి.
భార్య 'స్స్స్ష్! వినండి!' అని అం... | d | درج ذیل سطروں کو پڑھیں اور پھر پوچھے گئے سوالات کے جوابات دیں۔
(a) آدمی: کیا بات ہے؟ تم کیا دیکھ رہی ہو؟
بیوی: ششش! سنو!
آدمی: کوئی اندر آنے کی کوشش کر رہا ہے۔
بیوی: میں… مجھے لگتا ہے وہ اندر آ گیا ہے… شور بند ہو گیا ہے۔
(ii) صحیح آپشن کا انتخاب کریں۔
بیوی کہتی ہے 'ششش! سنو!'۔ یہاں لفظ 'ششش' کا کیا مطلب ہے؟ آپشنز: (الف... | d | |
80e4d476b5f44ed5b75c0237203687c0 | CBSE | 6 | English | English | fill_in_the_blank | Study the following sentences from the story and choose the correct option.
(i) Oh, hum! What a hard day it has been!
(ii) Ah, at last, they’ve stopped their chatter!
(iii) What should we do?
(iv) What should we name our child?
a. Sentence (i) expresses a feeling of __________. (tiredness/joy) | tiredness | {"chapter": "Chapter 1", "book_name": "NCERT", "page_title": "NCERT Solutions For Class 6 English Poorvi Chapter 1 Fables And Folk Tales", "total_images": 17, "official_q_no": "9a", "exercise": "Let us learn", "question_images": [], "solution_images": [], "pdf_paths": []} | সাধুটোৰ পৰা তলৰ বাক্যবোৰ অধ্যয়ন কৰা আৰু শুদ্ধ বিকল্পটো বাছি উলিওৱা।
(i) উঃ, হুম! কিমান কষ্টকৰ দিন আছিল এইটো!
(ii) আহ, শেষত, সিহঁতে কথা বন্ধ কৰিলে!
(iii) আমি কি কৰা উচিত?
(iv) আমি আমাৰ সন্তানৰ নাম কি ৰাখিম?
ক. বাক্য (i) এ এটা __________ ৰ অনুভূতি প্ৰকাশ কৰে। (ভাগৰুৱা/আনন্দ) | ভাগৰুৱা | গল্প থেকে নিম্নলিখিত বাক্যগুলি অধ্যয়ন করো এবং সঠিক বিকল্পটি বেছে নাও।
(i) ওহ্, হুম্! কী ক্লান্তিকর দিনটাই না ছিল!
(ii) আহ্, অবশেষে তাদের কলরব থেমেছে!
(iii) আমাদের কী করা উচিত?
(iv) আমাদের সন্তানের কী নাম রাখা উচিত?
a. বাক্য (i) __________-এর অনুভূতি প্রকাশ করে। (ক্লান্তি/আনন্দ) | ক্লান্তি | વાર્તામાંથી નીચેના વાક્યોનો અભ્યાસ કરો અને સાચો વિકલ્પ પસંદ કરો.
(i) ઓહ, હમ્મ! કેવો થકવી દેનારો દિવસ રહ્યો છે!
(ii) આહ, છેવટે તેઓએ તેમની બકબક બંધ કરી!
(iii) આપણે શું કરવું જોઈએ?
(iv) આપણા બાળકનું નામ શું રાખવું જોઈએ?
a. વાક્ય (i) __________ (થાક/આનંદ) ની લાગણી વ્યક્ત કરે છે. | થાક | कहानी से निम्नलिखित वाक्यों का अध्ययन करें और सही विकल्प चुनें।
(i) ओह, उफ़! यह कितना कठिन दिन रहा है!
(ii) आह, अंततः, उन्होंने अपनी बातचीत बंद कर दी है!
(iii) हमें क्या करना चाहिए?
(iv) हमें अपने बच्चे का क्या नाम रखना चाहिए?
a. वाक्य (i) __________ की भावना व्यक्त करता है। (थकान/खुशी) | थकान | ಕಥೆಯಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ.
(i) ಓಹ್, ಹಮ್! ಎಂತಹ ಕಠಿಣ ದಿನವಾಗಿತ್ತು!
(ii) ಆಹ್, ಕೊನೆಗೂ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಡಬಡಿಕೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ್ದಾರೆ!
(iii) ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
(iv) ನಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಹೆಸರಿಡಬೇಕು?
a. ವಾಕ್ಯ (i) __________ ಭಾವನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. (ಆಯಾಸ/ಸಂತೋಷ) | ಆಯಾಸ | കഥയിലെ താഴെക്കൊടുത്തിരിക്കുന്ന വാക്യങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ച് ശരിയായ ഓപ്ഷൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
(i) ഓ, ഹും! എന്തൊരു കഠിനമായ ദിവസമായിരുന്നു ഇത്!
(ii) ആഹ്, ഒടുവിൽ, അവരുടെ സംസാരം നിന്നു!
(iii) നമ്മൾ എന്തുചെയ്യണം?
(iv) നമ്മുടെ കുട്ടിക്ക് എന്ത് പേരിടണം?
a. വാക്യം (i) ഒരു __________ വികാരമാണ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത്. (ക്ഷീണം/സന്തോഷം) | ക്ഷീണം | कथेतील पुढील वाक्यांचा अभ्यास करा आणि योग्य पर्याय निवडा.
(i) अरेरे! किती दमवणारा दिवस होता हा!
(ii) अखेर, त्यांनी बडबड थांबवली!
(iii) आपण काय करावे?
(iv) आपण आपल्या मुलाचे नाव काय ठेवावे?
a. वाक्य (i) _________ ची भावना व्यक्त करते. (थकवा/आनंद) | थकवा | कथाबाट निम्न वाक्यहरू अध्ययन गर्नुहोस् र सही विकल्प छान्नुहोस्।
(i) ओहो, उफ! कस्तो कठिन दिन रह्यो!
(ii) आह, आखिर तिनीहरूको गफगाफ रोकियो!
(iii) हामीले के गर्ने?
(iv) हामीले हाम्रो बच्चाको नाम के राख्ने?
क. वाक्य (i) ले __________ को भावना व्यक्त गर्दछ। (थकान/खुशी) | थकान | ଗଳ୍ପର ନିମ୍ନଲିଖିତ ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ଅଧ୍ୟୟନ କରନ୍ତୁ ଏବଂ ସଠିକ୍ ବିକଳ୍ପ ବାଛନ୍ତୁ।
(i) "ଓଃ, ହମ୍! କି କଠିନ ଦିନ ଥିଲା ଏହା!"
(ii) "ଆଃ, ଶେଷରେ, ସେମାନେ ନିଜର ବକ୍ ବକ୍ ବନ୍ଦ କଲେ!"
(iii) "ଆମେ କ’ଣ କରିବା?"
(iv) "ଆମ ପିଲାକୁ କ’ଣ ନାଁ ଦେବା?"
a. ବାକ୍ୟ (i) __________ ର ଏକ ଭାବନା ପ୍ରକାଶ କରେ। (କ୍ଳାନ୍ତି/ଆନନ୍ଦ) | କ୍ଳାନ୍ତି | ਕਹਾਣੀ ਵਿੱਚੋਂ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਵਾਕਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰੋ ਅਤੇ ਸਹੀ ਵਿਕਲਪ ਚੁਣੋ।
(i) ਓਹ, ਹਮ! ਕਿੰਨਾ ਔਖਾ ਦਿਨ ਰਿਹਾ ਹੈ!
(ii) ਆਹ, ਆਖ਼ਰਕਾਰ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੀ ਬਕਵਾਸ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤੀ ਹੈ!
(iii) ਸਾਨੂੰ ਕੀ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ?
(iv) ਸਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦਾ ਕੀ ਨਾਮ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ?
a. ਵਾਕ (i) __________ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦਾ ਹੈ। (ਥਕਾਵਟ/ਖੁਸ਼ੀ) | ਥਕਾਵਟ | कथायाः अधोलिखितानि वाक्यानि पठित्वा समुचितं विकल्पं चिनुत।
(i) अहह! अहो, कियत् श्रमकरं दिनम् इदम् आसीत्!
(ii) अहह! अन्ते तु तेषां वाग्विलासः विरतः!
(iii) किं कुर्मः?
(iv) अस्माकं शिशोः किं नाम दद्याम?
क. प्रथमं वाक्यं __________ भावं प्रकटयति। (श्रमः/आनन्दः) | श्रमः | கதையிலிருந்து கீழ்க்காணும் வாக்கியங்களைப் படித்து, சரியான விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
(i) ஓஹோ! எவ்வளவு கடினமான நாளாக இருந்தது இது!
(ii) ஆஹா, கடைசியாக, அவர்கள் தங்கள் சலசலப்பை நிறுத்திவிட்டார்கள்!
(iii) நாம் என்ன செய்வது?
(iv) நம் குழந்தைக்கு என்ன பெயரிட வேண்டும்?
அ. வாக்கியம் (i) __________ உணர்வை வெளிப்படுத்துகிற... | சோர்வு | కథలోని క్రింది వాక్యాలను అధ్యయనం చేయండి మరియు సరైన ఎంపికను ఎంచుకోండి.
(i) ఓహ్, హుమ్! ఎంత కష్టమైన రోజు ఇది!
(ii) ఆహ్, చివరకు, వారు తమ గొడవను ఆపారు!
(iii) మనం ఏమి చేయాలి?
(iv) మన బిడ్డకు ఏ పేరు పెట్టాలి?
a. వాక్యం (i) __________ భావాన్ని వ్యక్తపరుస్తుంది. (అలసట/ఆనందం) | అలసట | کہانی سے مندرجہ ذیل جملوں کا مطالعہ کریں اور صحیح متبادل کا انتخاب کریں۔
(i) اوہ، ہائے! یہ کتنا تھکا دینے والا دن تھا!
(ii) آہ، آخر کار، انہوں نے اپنی باتیں بند کر دیں!
(iii) ہمیں کیا کرنا چاہیے؟
(iv) ہمیں اپنے بچے کا کیا نام رکھنا چاہیے؟
a. جملہ (i) __________ کے احساس کا اظہار کرتا ہے۔ (تھکن/خوشی) | تھکن | |
6eed2da178da4e26ad1684b01a978efc | CBSE | 6 | English | English | fill_in_the_blank | Read the following lines and answer the questions that follow.
(a) In spite of royal comforts, Gajaraj was sad because he had no friends. The mahout, or elephant trainer, was the only one he ever interacted with. The mahout was a kind man who served Gajaraj food, and gave him a bath in the elephant pond daily. He was a... | lonely | {"chapter": "Chapter 2", "book_name": "NCERT", "page_title": "NCERT Solutions For Class 6 English Poorvi Chapter 2 Friendship", "total_images": 18, "official_q_no": "1ai", "exercise": "Let us Think and Reflect", "question_images": [], "solution_images": [], "pdf_paths": []} | তলৰ শাৰীবোৰ পঢ়া আৰু তাৰ পিছত দিয়া প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ দিয়া।
(a) ৰাজকীয় আৰাম থকা স্বত্বেও, গজৰাজ দুখী আছিল কাৰণ তাৰ কোনো বন্ধু নাছিল। মাহুত, অৰ্থাৎ হাতী প্ৰশিক্ষকজন, আছিল একমাত্ৰ ব্যক্তি যাৰ সৈতে সি যোগাযোগ কৰিছিল। মাহুতজন এজন দয়ালু ব্যক্তি আছিল যিয়ে গজৰাজক খাদ্য যোগান ধৰিছিল, আৰু নিতৌ হাতী পুখুৰীত গা ধুৱাইছিল। সি এজ... | অকলশৰীয়া | নিম্নলিখিত পংক্তিগুলি পড়ো এবং নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলির উত্তর দাও।
(ক) রাজকীয় আরাম থাকা সত্ত্বেও, গজরাজ দুঃখিত ছিল কারণ তার কোনো বন্ধু ছিল না। মাহুত, বা হাতির প্রশিক্ষক, একমাত্র ব্যক্তি ছিল যার সাথে সে কখনো যোগাযোগ করতো। মাহুত একজন দয়ালু মানুষ ছিল যে গজরাজকে খাবার দিত এবং প্রতিদিন হাতির পুকুরে তাকে স্নান করাত। সে একজন ... | একাকী | નીચેની પંક્તિઓ વાંચો અને પછીના પ્રશ્નોના ઉત્તર આપો.
(a) શાહી સુવિધાઓ હોવા છતાં, ગજરાજ દુઃખી હતો કારણ કે તેને કોઈ મિત્રો નહોતા. મહાવત, એટલે કે હાથીનો પ્રશિક્ષક, એકમાત્ર એવો હતો જેની સાથે તે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરતો હતો. મહાવત એક દયાળુ માણસ હતો જે ગજરાજને ખોરાક આપતો હતો અને રોજ હાથીના તળાવમાં તેને સ્નાન કરાવતો હતો. તે એક સ... | એકાકી | निम्नलिखित पंक्तियों को पढ़िए और उसके बाद दिए गए प्रश्नों के उत्तर दीजिए।
(क) शाही सुख-सुविधाओं के बावजूद, गजराज दुखी था क्योंकि उसके कोई मित्र नहीं थे। महावत, या हाथी का प्रशिक्षक, ही एकमात्र व्यक्ति था जिससे वह कभी बातचीत करता था। महावत एक दयालु व्यक्ति था जो गजराज को भोजन कराता था और उसे प्रतिदिन हाथी तालाब में स्ना... | अकेला | ಕೆಳಗಿನ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಬರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.
(a) ರಾಜ ವೈಭವದ ಸುಖಗಳಿದ್ದರೂ, ಗಜರಾಜ್ಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದನು. ಮಾವತ, ಅಂದರೆ ಆನೆ ತರಬೇತುದಾರ, ಅವನು ಮಾತ್ರ ಗಜರಾಜ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದನು. ಮಾವತನು ದಯೆಯುಳ್ಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದನು, ಅವನು ಗಜರಾಜ್ಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ ಆನೆ ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಿ... | ಒಂಟಿ | താഴെക്കൊടുത്തിരിക്കുന്ന വരികൾ വായിച്ച് തുടർന്നു വരുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം എഴുതുക.
(എ) രാജകീയ സുഖസൗകര്യങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും ഗജരാജ് ദുഃഖിതനായിരുന്നു, കാരണം അവന് കൂട്ടുകാർ ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. പാപ്പാൻ അഥവാ ആനപരിശീലകൻ മാത്രമായിരുന്നു അവനുമായി ഇടപഴകിയിരുന്ന ഏക വ്യക്തി. പാപ്പാൻ ദയയുള്ള ഒരു മനുഷ്യനായിരുന്നു, അവൻ ഗജരാജിന് ഭക... | ഏകാന്തൻ | खालील ओळी वाचा आणि त्यानंतर विचारलेल्या प्रश्नांची उत्तरे द्या.
(a) राजेशाही सुखसोयी असूनही, गजराज दुःखी होता कारण त्याला मित्र नव्हते. माहुत, म्हणजेच हत्ती प्रशिक्षक, हा एकमेव व्यक्ती होता ज्याच्याशी तो संवाद साधत असे. माहुत एक दयाळू माणूस होता जो गजराजला अन्न देत असे आणि दररोज हत्ती तलावात त्याला अंघोळ घालत असे. तो ए... | एकाकी | निम्न पङ्क्तिहरू पढ्नुहोस् र तलका प्रश्नहरूको उत्तर दिनुहोस्।
(क) शाही सुख-सुविधाका बावजुद, गजराज दुखी थियो किनभने उसका कोही साथी थिएनन्। माहुत, अर्थात् हात्तीलाई तालिम दिने व्यक्ति, नै एक मात्र थियो जससँग उसले कहिल्यै कुराकानी गर्थ्यो। माहुत एक दयालु मानिस थियो जसले गजराजलाई खाना खुवाउँथ्यो र दैनिक हात्ती पोखरीमा नुहा... | एक्लो | ନିମ୍ନଲିଖିତ ଧାଡ଼ିଗୁଡ଼ିକୁ ପଢ଼ି ନିମ୍ନ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ।
(a) ରାଜକୀୟ ସୁଖସୁବିଧା ସତ୍ତ୍ୱେ, ଗଜରାଜ ଦୁଃଖୀ ଥିଲା କାରଣ ତା'ର କୌଣସି ବନ୍ଧୁ ନଥିଲେ। ମାହୁନ୍ତ, ବା ହାତୀ ପ୍ରଶିକ୍ଷକ, ଏକମାତ୍ର ବ୍ୟକ୍ତି ଥିଲା ଯାହା ସହିତ ସେ କଥାବାର୍ତ୍ତା କରୁଥିଲା। ମାହୁନ୍ତ ଜଣେ ଦୟାଳୁ ବ୍ୟକ୍ତି ଥିଲା ଯିଏ ଗଜରାଜକୁ ଖାଦ୍ୟ ଦେଉଥିଲା ଏବଂ ପ୍ରତିଦିନ ହାତୀ ପୋଖରୀରେ ଗାଧୋଇ ଦେଉଥିଲା। ସେ ... | ଏକାକୀ | ਹੇਠ ਲਿਖੀਆਂ ਸਤਰਾਂ ਪੜ੍ਹੋ ਅਤੇ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਉੱਤਰ ਦਿਓ।
(a) ਸ਼ਾਹੀ ਸੁੱਖ-ਸਹੂਲਤਾਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਗਜਰਾਜ ਉਦਾਸ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਉਸਦਾ ਕੋਈ ਦੋਸਤ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਮਹਾਵਤ, ਜਾਂ ਹਾਥੀ ਦਾ ਸਿਖਾਉਣ ਵਾਲਾ, ਇੱਕੋ ਇੱਕ ਸੀ ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਹ ਕਦੇ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਦਾ ਸੀ। ਮਹਾਵਤ ਇੱਕ ਦਿਆਲੂ ਆਦਮੀ ਸੀ ਜੋ ਗਜਰਾਜ ਨੂੰ ਭੋਜਨ ਦਿੰਦਾ ਸੀ, ਅਤੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਹਾਥੀਆਂ ਦੇ ਤਲਾਬ ਵਿੱਚ ਉਸਨੂੰ ਨਹਾਉਂਦਾ ਸੀ। ਉਹ ਇ... | ਇਕੱਲਾ | अधोलिखिताः पङ्क्तीः पठत तथा अधोदत्तान् प्रश्नान् उत्तरत।
(a) राजकीयसुखेषु सत्स्वपि गजराजः दुःखितः आसीत्, यतो हि तस्य मित्राणि न आसन्। महामावतः, अर्थात् गजप्रशिक्षकः, स एक एव आसीत् येन सह स केवलं सम्पर्कं करोति स्म। महामावतः दयालुः पुरुषः आसीत् यः गजराजाय भोजनं ददाति स्म तथा प्रतिदिनं गजसरोवरे तस्मै स्नानं कारयति स्म। स... | एकाकी | பின்வரும் வரிகளைப் படித்து, அதன்பின் வரும் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும்.
(அ) ராஜபோக வசதிகள் இருந்தபோதிலும், கஜராஜ் சோகமாக இருந்தான், ஏனெனில் அவனுக்கு நண்பர்கள் இல்லை. யானைப் பாகன், அல்லது யானைப் பயிற்றுவிப்பாளர், மட்டுமே அவன் எப்போதும் பழகியவன். யானைப் பாகன் ஒரு கனிவான மனிதன்; அவன் கஜராஜுக்கு உணவு பரிமாறினான், மேலும் ... | தனிமையான | కింద ఇచ్చిన పంక్తులను చదవండి మరియు తదుపరి ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వండి.
(a) రాజభోగాలు ఉన్నప్పటికీ, గజరాజ్ విచారంగా ఉన్నాడు ఎందుకంటే అతనికి స్నేహితులు లేరు. గజరాజ్ సంభాషించే ఏకైక వ్యక్తి మావటివాడు, లేదా ఏనుగు శిక్షకుడు. మావటివాడు గజరాజ్కు ఆహారం అందించే, రోజూ ఏనుగుల చెరువులో స్నానం చేయించే దయగల వ్యక్తి. అతను మంచి సంరక్షకుడ... | ఒంటరి | درج ذیل سطور کو پڑھیے اور اس کے بعد آنے والے سوالات کے جواب دیجیے۔
(الف) شاہی آرام و آسائش کے باوجود، گجراج اداس تھا کیونکہ اس کا کوئی دوست نہیں تھا۔ مہاوت، یا ہاتھی کا تربیت دینے والا، واحد شخص تھا جس سے وہ کبھی بات چیت کرتا تھا۔ مہاوت ایک مہربان آدمی تھا جو گجراج کو کھانا کھلاتا تھا، اور روزانہ ہاتھی کے تالاب میں اسے... | تنہا | |
1385f122b197430886caa21ba995da66 | CBSE | 6 | English | English | subjective | Give two examples to show that Gajaraj was very happy to have a friend. | * Gajaraj shared his food with Buntee when the dog first arrived, showing his joy in having company.
* Gajaraj playfully splashed water on Buntee during his bath, enjoying the fun and friendship they shared together. | {"chapter": "Chapter 2", "book_name": "NCERT", "page_title": "NCERT Solutions For Class 6 English Poorvi Chapter 2 Friendship", "total_images": 18, "official_q_no": "2", "exercise": "Let us Think and Reflect", "question_images": [], "solution_images": [], "pdf_paths": []} | গজৰাজ এজন বন্ধু পাই অতি সুখী আছিল বুলি দেখুৱাবলৈ দুটা উদাহৰণ দিয়া। | * যেতিয়া কুকুৰটো প্ৰথম আহিছিল, তেতিয়া গজৰাজে বুনটিৰ সৈতে তাৰ খাদ্য ভাগ বতৰা কৰিছিল, যিয়ে তাৰ সংগ পাই পোৱা আনন্দ দেখুৱাইছিল।
* গজৰাজে গা ধুই থাকোঁতে বুনটিৰ ওপৰত ধেমালিতে পানী ছটিয়াইছিল, সিহঁতে একেলগে ভাগ বতৰা কৰা মজা আৰু বন্ধুত্ব উপভোগ কৰিছিল। | গজরাজ বন্ধু পেয়ে খুব খুশি ছিল, তা দেখানোর জন্য দুটি উদাহরণ দাও। | * প্রথমবার কুকুরটি আসার পর গজরাজ বান্টির সাথে তার খাবার ভাগ করে নিয়েছিল, যা তার সঙ্গী পাওয়ার আনন্দ প্রকাশ করে।
* গজরাজ স্নানের সময় বান্টির উপর খেলাচ্ছলে জল ছিটিয়েছিল, যা তাদের একসাথে কাটানো মজা ও বন্ধুত্ব উপভোগ করার ইঙ্গিত দেয়। | ગજરાજને એક મિત્ર મળવાથી તે ખૂબ ખુશ હતો તે દર્શાવવા માટે બે ઉદાહરણ આપો. | * જ્યારે કૂતરો પહેલીવાર આવ્યો, ત્યારે ગજરાજે બંટી સાથે પોતાનો ખોરાક વહેંચ્યો, જે તેની સંગત મળવાથી થતી ખુશી દર્શાવે છે.
* ગજરાજે નહાતી વખતે બંટી પર રમતિયાળપણે પાણી છાંટ્યું, તેઓ એકસાથે માણી રહેલા આનંદ અને મિત્રતાનો આનંદ લેતો હતો. | यह दर्शाने के लिए दो उदाहरण दीजिए कि गजराज एक मित्र पाकर बहुत खुश था। | * जब कुत्ता पहली बार आया, तो गजराज ने बंटी के साथ अपना भोजन साझा किया, जिससे उसकी संगति पाकर खुशी जाहिर होती है।
* गजराज ने नहाते समय शरारत से बंटी पर पानी उछाला, जिससे उन्हें एक साथ मिलने वाले मजे और दोस्ती का आनंद मिला। | ಗಜರಾಜ್ ಒಬ್ಬ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದನು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಎರಡು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. | * ಬಂಟೀ ನಾಯಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಬಂದಾಗ, ಗಜರಾಜ್ ತನ್ನ ಆಹಾರವನ್ನು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡನು, ಇದು ತನಗೆ ಸಂಗಾತಿ ಸಿಕ್ಕಿದ್ದಕ್ಕೆ ಅವನ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
* ಗಜರಾಜ್ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುವಾಗ ಬಂಟೀ ಮೇಲೆ ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ನೀರನ್ನು ಚಿಮ್ಮಿದನು, ಅವರು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದ ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾ. | ഒരു കൂട്ടുകാരനെ ലഭിച്ചതിൽ ഗജരാജ് വളരെ സന്തോഷവാനായിരുന്നു എന്ന് കാണിക്കാൻ രണ്ട് ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുക. | * നായ ആദ്യമായി എത്തിയപ്പോൾ, ഗജരാജ് തന്റെ ഭക്ഷണം ബണ്ടീയുമായി പങ്കുവെച്ചു, ഇത് ഒരു കൂട്ടുകാരനെ ലഭിച്ചതിലുള്ള അവന്റെ സന്തോഷം കാണിക്കുന്നു.
* കുളിക്കുന്ന സമയത്ത് ഗജരാജ് ബണ്ടീയുടെ മേൽ കളിച്ചുകൊണ്ട് വെള്ളം തെറിപ്പിച്ചു, അവർ ഒരുമിച്ച് ആസ്വദിച്ച തമാശയും സൗഹൃദവും അവൻ ആസ്വദിച്ചു. | गजराजला मित्र मिळाल्यावर तो खूप आनंदी होता, हे दाखवण्यासाठी दोन उदाहरणे द्या. | * कुत्रा पहिल्यांदा आला तेव्हा गजराजने बंटीसोबत त्याचे अन्न वाटून घेतले, जे त्याला सोबती मिळाल्याचा आनंद दर्शवते.
* गजराजने अंघोळ करताना बंटीवर खेळकरपणे पाणी उडवले, त्यांनी एकत्र अनुभवलेल्या मौजमजेचा आणि मैत्रीचा आनंद घेत. | गजराज साथी पाएर धेरै खुसी थियो भनी देखाउन दुई उदाहरण दिनुहोस्। | * कुकुर पहिलो पटक आउँदा, गजराजले बुन्टीसँग आफ्नो खाना बाँडेर साथी पाएकोमा आफ्नो खुसी देखायो।
* नुहाउने बेलामा, गजराजले बुन्टीमाथि रमाइलो गर्दै पानी छर्कियो, उनीहरूले सँगै बाँडेको रमाइलो र मित्रताको आनन्द लिँदै। | ଗଜରାଜ ଜଣେ ବନ୍ଧୁ ପାଇ ଅତ୍ୟନ୍ତ ଖୁସି ଥିଲା ବୋଲି ଦର୍ଶାଇବାକୁ ଦୁଇଟି ଉଦାହରଣ ଦିଅ। | * କୁକୁର ବୁଣ୍ଟି ପ୍ରଥମେ ଆସିବା ପରେ, ଗଜରାଜ ତା'ର ଖାଦ୍ୟ ବୁଣ୍ଟି ସହିତ ବାଣ୍ଟିଥିଲା, ଯାହା ତା'ର ସାଥୀ ପାଇଁ ଆନନ୍ଦକୁ ଦର୍ଶାଉଥିଲା।
* ଗଜରାଜ ଗାଧୋଇବା ସମୟରେ ଖେଳିଖେଳି ବୁଣ୍ଟି ଉପରେ ପାଣି ଛିଞ୍ଚିଥିଲା, ଯାହା ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଥିବା ମଜା ଏବଂ ବନ୍ଧୁତ୍ୱକୁ ଉପଭୋଗ କରିବା ଦର୍ଶାଉଥିଲା। | ਦੋ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਦਿਓ ਇਹ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਕਿ ਗਜਰਾਜ ਇੱਕ ਦੋਸਤ ਹੋਣ 'ਤੇ ਬਹੁਤ ਖੁਸ਼ ਸੀ। | * ਗਜਰਾਜ ਨੇ ਬੰਟੀ ਨਾਲ ਆਪਣਾ ਭੋਜਨ ਸਾਂਝਾ ਕੀਤਾ ਜਦੋਂ ਕੁੱਤਾ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਆਇਆ, ਜੋ ਉਸਦੀ ਸੰਗਤ ਹੋਣ ਦੀ ਖੁਸ਼ੀ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ।
* ਗਜਰਾਜ ਨੇ ਆਪਣੇ ਨਹਾਉਣ ਦੌਰਾਨ ਬੰਟੀ 'ਤੇ ਮਜ਼ਾਕੀਆ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪਾਣੀ ਛਿੜਕਿਆ, ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਾਂਝੀ ਮਜ਼ੇਦਾਰੀ ਅਤੇ ਦੋਸਤੀ ਦਾ ਆਨੰਦ ਮਾਣਦੇ ਹੋਏ। | गजराजः मित्रं प्राप्य अतीव प्रसन्नः आसीत् इति दर्शयितुं द्वे उदाहरणे ददातु। | * यदा बन्टी-नामकः श्वानः प्रथमवारम् आगतः, तदा गजराजः तेन सह स्वभोजनं विभक्तवान्, यत् तस्य सान्निध्य-प्राप्ति-हर्षं प्रदर्शितवान्।
* गजराजः स्वस्नान-समये बन्टी-उपरि क्रीडया जलम् असिञ्चत्, यत् तयोः सहभागितायाः आनन्दं मैत्र्यं च सूचयति स्म। | கஜராஜுக்கு ஒரு நண்பர் கிடைத்ததால் அவர் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தார் என்பதைக் காட்ட இரண்டு எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள். | * நாய் பன்டீ முதலில் வந்தபோது, கஜராஜ் தனது உணவை அதனுடன் பகிர்ந்து கொண்டார், இது ஒரு துணையாகக் கிடைத்ததில் அவர் அடைந்த மகிழ்ச்சியைக் காட்டுகிறது.
* கஜராஜ் குளிக்கும்போது பன்டீ மீது விளையாட்டாகத் தண்ணீர் தெளித்தார், அவர்கள் ஒன்றாகப் பகிர்ந்து கொண்ட வேடிக்கையையும் நட்பையும் அனுபவித்தார். | గజరాజ్ ఒక స్నేహితుడిని కలిగి ఉన్నందుకు చాలా సంతోషంగా ఉన్నాడని చూపించడానికి రెండు ఉదాహరణలు ఇవ్వండి. | * కుక్క బంటీ మొదట వచ్చినప్పుడు, గజరాజ్ తన ఆహారాన్ని బంటీతో పంచుకున్నాడు, ఇది తోడు ఉన్నందుకు తన ఆనందాన్ని చూపించింది.
* గజరాజ్ స్నానం చేసేటప్పుడు, బంటీపై సరదాగా నీటిని చిమ్మినాడు, వారు కలిసి పంచుకున్న సరదా మరియు స్నేహాన్ని ఆనందిస్తూ. | دو مثالیں دیں جو یہ ظاہر کریں کہ گجراج ایک دوست پا کر بہت خوش تھا۔ | * گجراج نے بنٹی کے پہلی بار آنے پر اپنا کھانا اس کے ساتھ بانٹا، جو اس کی صحبت پا کر خوشی کو ظاہر کرتا ہے۔
* گجراج نے نہاتے ہوئے شرارت سے بنٹی پر پانی اچھالا، جس سے وہ ان کی مشترکہ تفریح اور دوستی سے لطف اندوز ہوا۔ |
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